部编版一年级下语文《春晓》创新教案.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 《春晓》创新教案 【教学设想】 学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。　　能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 【教学过程】　 第一课时 （一）导入： 老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间。 （二）出示图片： ．老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？ （设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。） 2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观 察结果啊？ 学生：这是春天， 老师：你怎么看出来是春天啊？ 学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。 老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。 老师：那你还看到了什么？ 学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。（点击落花） 老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？ （设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地表达图意。） 过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。 3.播放：《春晓》这首诗的朗读 4.老师：同学们，她读得好不好啊？ 学生：好 老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？ 学生：想。 （设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。） （三）初读课文，读准字音，介绍作者。 .老师：同学们，翻开书本第2页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来，等下讨论。（注意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“jué”。） 2.老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。 3．老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他善于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 （设计思路：引导学生自主学习这首诗的内容，增加课堂的活泼性。） （四）学习古诗、理解内容。 ．老师：好，同学们，接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧？这首诗的题目叫春晓，那你们知道春晓的意思是什么吗？ 学生：不知道。 老师：那就仔细听老师讲哦。春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2．老师：那么，春天的早晨是什么样子的？全班来齐读一下这 首诗。 3．老师：同学们读得很好，可是还没能够把这首诗的感情读出来，想不想想读得更好啊？ 学生：想。 老师：现在我们一起来分析一下这首诗，（出示两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”）同学们仔细读读这两句诗，小组讨论下你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 （眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。） 老师：同学们，能不能试着说一下第一句话的意思？ 学生：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 老师：嗯，非常好，同学们说的真准确。那老师问问你们，早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？（结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。） 4.帮助学生体会： 处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 老师：跟老师读一次，处处闻啼鸟。 学生：处处闻啼鸟。 老师：读得非常好，那能不能说说第二小句的意思啊？ 学生：早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。 老师：春天的景色这么美，作者想到了什么？齐读后面两句。 学生：“夜来风雨声，花落知多少。” （出示挂图）老师：同学们看看，地上有什么？作者想到了什么？ 学生：花，昨晚应该有暴风雨。 老师：那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧？ 学生：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 老师：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 学生：花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 老师：很好，那把这两句话的意思连起来怎么说？ （学生答复。） 老师：我们已经把整首诗的意思都弄明白了，现在读这首诗，看看能不能把这首诗的感情读出来了，开始。 （设计思路：通过对学生字词的了解，帮助学生理解诗意。） （五）指导学生有感情地朗读这首诗。 老师：嗯，同学们读得比之