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1天地人
教学目标:
1.通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重难点:
1. 通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识生字。
2.读准“人、你、我”的字音。
教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。
铃声响,进教室。
老师来,要安静。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
小眼睛,看黑板。
课堂上,专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生的回答,板书课题:天地人。
二、朗读课文,感知生字
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,指读。
3.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。三、形义结合,学习“天地人
(一)结合图画,学习汉字“人”。
1.出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生发现并说话。
2.师:我们古人非常注重以礼待人,在路上遇见别人,或者请教别人都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼,懂得尊重他人的“人”。(出示甲骨文“人”)
3.教师板书“人”。教学认读,学生齐读两遍。引导识记字形。
4.根据图片猜词语,引导学生给“人”组词。(出示“男人”“女人”“老人”的图片)
5.拓展学习,口头组词
(二)图文结合,学习汉字“天”“地”。
1.师:“人”的上方加上横,表示在人的头顶上方,就是无边无际的“天”。引导学生识记字形。(出示 “天”字的动画)
2.教师出示天空的图片,借助图片理解字义。
3.教师板书“天”,学生跟读、正音。
4. 根据图片猜词语,引导学生给“天”组词。(出示“冬天”“天桥”“天坛”的图片)
5.师:“天”在上,与“天”相对的就是“地”。(出示 “地”及图片)
6.教师板书“地”,学生跟读、正音。
7.引导学生给“地”组词。
8. 拓展学习,口头组词
(三)了解“三才者,天地人”。
师:在《三字经》中有这样一句话——“三才者,天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在,才构成了我们现在生活的这个世界。
四、说一说,认识“你、我、他”
1.我的名字叫( ),他的名字叫( ),你叫什么名字呀?
2.教师板书“你 我 他”,学生认读。
五、做游戏,复习巩固
1.“开火车”,读生字。(“天、地、人、你、我、他”正着读,倒着读)
2.“摘苹果”,认生字。(将“天、地、人、你、我、他”打乱顺序)
六、总结
师:这节课大家认识了六个汉字,其实它们就在我们的生活中呢!(出示ppt)生活中还有很多很多的汉字等着你们去认识呢!希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
?下课!
七、课后作业
和爸爸妈妈一起阅读“猜猜我有多爱你”
板书设计:
1天地人
天
人 你 我 他
地
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