汉语拼音评课稿.pdf

汉语拼音 6 评课稿 今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特 点给我留下了深刻的印象。原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经 过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力， 下面我就四点谈谈我的看法： 第一点 “细致 ”。不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位 置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意 易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。 第二点 “扎实 ”。从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引 导下，学生学得也扎实。 第三点 “有趣 ”。本以为简单的 j 、x、q 教学一定没有出彩点，但王老师创造 性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。 第四点 “有序 ”。回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律 的。她在教学字母 j 的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方 式加以巩固。在学生熟悉这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个 字母。这样，学生和老师就形成了一种默契，便于学习任务的完成。 总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时也为我们低年级的教学树 立了一个典范。 只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同 特点加以总结，那么效果会更好。篇二： 《汉语拼音复习二》评课稿 《汉语拼音复习二》评课稿 一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。《语文新课程标 准》明确指出， “汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主 ”。初入 学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣 的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素， 1 / 8 做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把 “快乐 ”引入课堂，让孩子们 在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。邓老师的课就体现了这一点，她 精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。下面我就三点谈谈我的感受： 1、xx 互动，开心课堂 新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游 戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三 个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。孩子们在这样的引领下，激 发了对学习浓厚的兴趣。这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记 得也牢固。 2 、童趣语言，轻松课堂 邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴 趣，调动参与，使之积极投入学习中。像这些商量的语气，询问的口吻，激励 的话语，人文的关怀， 充盈在整堂课中。尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情 专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。我也有教小 41 班的 课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我 也觉得非常惊讶。 整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指 操。这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜 悦，身心得到充分发展。 3、课堂内外， xx 学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼 音一个重要作用就是帮助学说普通话。在教学中邓老师注意到了与生活实践相 结合，并引导孩子们到生活中去发现拼音。在第三个环节巧手屋中让孩子们动 手做声母，积极调动了孩子们的积极性；最后一个环节中引导孩子们说姓氏中 的声母，贯彻了学以致用这一教学观念。在整个教学过程中，教师教态亲切自 2 / 8 然，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围。课堂教学就是一门遗憾的艺 术，在这里，我想为邓老师提几点小小的建议： 1、课堂上的奖励的形式丰富多样，有小组的爬山峰竞赛，也有个人的小贴 纸奖励，有时候感觉有点忙不过来，可以选择一种，重点进行就可以了！