部编版一年级上语文《大还是小课》 (3).docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 7.大小多少 课题 大小多少 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断比照的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。 学前准备 .多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 .认识“多、少”等8个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。 2.会读儿歌。 学习重点 认识“多、少”等8个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。 学前准备 .多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟） .教师以“比较游戏”引入新课。 2.揭示课文题目，板书课题。 .学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。 2.学生齐读课题。 二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟） .多媒体课件出示： 黄牛哥哥花猫弟弟。 引导学生说出事物名称。 2.看课件，引导学生进行比较大小。 （）黄牛与花猫哪个大？哪个小？ 3.指导学习生字“黄、牛”。 （）课件出示生字。 （2）教师指导读。 （3）指两、三名同学当小老师领读生字。 4.教师引导学生学习生字“多、少”。 （）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？ （2）多媒体课件出示“多、少”两个字。 （3）教师指导读。 （4）指名领读。 5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？ .学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。 2.比较后答复： （）比较后答复黄牛大，花猫小。 （2）学生答复黄牛大，花猫小。 3.学生学习生字“黄、牛”。 （）观看课件。 （2）教师大声读一遍。 （3）学生跟读。 4.学生学习生字“多、少”。 （）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。 （2）学生观看课件。 （3）学生跟读。 （4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。 5.学生口头组词。 .比一比，说一说。 黄牛（ ） 花猫（ ） 2.我会说。 晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。 3.给“多、少”口头组词。 多（ ） 少（ ） 三、学习儿歌，稳固识字。（用时：7分钟） .多媒体出示儿歌。 2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。 3.教师引导读儿歌。 4.指导学生读儿歌并表演。 .学生听儿歌。 2.学生找出“多”和“少”一对反义词。 3.学生练习读儿歌。 4.学生以小组为单位进行儿歌表演。 4.儿歌表演。 学生在班级进行儿歌表演。 四、稳固识字。（用时：4分钟） .用卡片认读生字，做“开开门”游戏。 2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。 .学生做游戏，大声读生字。 2.学生先说给同桌听，再举手汇报。 5.比一比，说一说。 多 少 教学反思 本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。 第二课时 学习目标 .认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识个新笔画。 2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。 学习重点 .认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。 2.会读儿歌。 学前准备 .多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 一、谈话导入,学习词语。（用时：5分钟） .教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？ 2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。 3.教师引导观察这两个生字字形。 4.引导学生分小组识记字形。 5.检查识字情况。 6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。 7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。 8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。 9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。 .学生