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《zh ch sh r》教学反思
一、联系旧知,导入新课
本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此我采用复习导入的方法,我先让同学抽读拼音卡片,重点复习 z、c、s 的读音和发音要领,强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些。这样不仅稳固了上节课的知识,对本节课的教学也有一定的联系。
二、借助图画,读准字音,记清字形
对于拼音教学,课本中有许多的插图,非常的精美、形象,我充分运用书中的图片结合教学拼音。由于有了看图说话的铺垫,再把发音的要领讲解清楚,学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问:zh 与图的哪局部很像呢?我及时进行总结:大家说得很对,这样合在一起便成了声母 zh,这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。
三、比照练读,分清平、翘舌音:
通过图片初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了比照练读,提问:它们之间有什么区别呢?在观察中学生不难发现,zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h,接着我进行总结,由于它们都多了一个 h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,接着进行多种多样地练读,这样学生在练读中体会到发音要领,掌握发音方法。
学习了 zhi、chi、shi 后,可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了比照练读,通过不断的比照读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。
四、游戏稳固拼音的发音
拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,激起学生的兴趣。老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上,老师念一个音学生上来取卡片,取对了小朋友一起念一遍,这样学生的积极性很高,同时也进一步稳固了拼音的发音。
在教学中利用我当“小老师”互教互学,重新激起学生学习的兴趣,让学生读好整体认读音节及它的四声。但有些欠缺之处:.个别学生对sh与r的发音不准,shi与ri的发音不准,在以后教学中,要多关心后进生,要用放大镜来发现闪光点,及时给予表扬肯定,让他们感受成功的喜悦,能增强他们学习的兴趣。2.s和r的书写不正确,需要耐心和细心,多练是关键,但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。
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