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《 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》说课稿
一、说教材
后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课,课文为了能够激发学生的学习兴趣,让学生读准ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ.,在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。为了让学生及时稳固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式,分散难点,让学生能够在轻松愉快的气氛中学会拼音,体会学好拼音的成功感受。
本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,并能正确地进行书写。教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音;教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。
二、说学情
一年级的学生,认知尚浅,注意力易分散,但是观察、模仿能力强,形象思维占主导地位,因此,在教学中,组织教学、趣味教学尤为重要。教学中,应该最大限度的联系实际生活,结合情境图,进行发音指导,才能调动他们的学习积极性,提高课堂效率。同时,学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习,这不仅能培养学生的能力,又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础,在学习新知上有一定的能力,但由于受本地方言的影响,学生对后鼻音的发音有一定的困难,因此教师要起主导作用,注意前后鼻音的区别,适当纠正。
三、说教法学法
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。依据新课程理念,为了帮助学生更好的学习新知,教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境,在教学中,采取多种形式,激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学:
、游戏教学法
采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、大面积读音法
本节课将采用大面积的指名读,开火车读,同座读等多种方式,指导学生发准这四个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的时机,都有和同学交流的时间。
3、教、放,收结合法
先教给学生学习ɑnɡ enɡ的方法,然后组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,自主学习inɡ 和onɡ,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦,最后教师适时辅导、点拨、指正。
4、比较法
在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时,通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。
四、说教学过程
(一)导入
温故而知新,良好的复习能有效的提高接受新知识的速度,因此我先设计了复习导入的环节。
、 上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母,想想还记得吗?见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢?
2、接着出示5个前鼻韵母ɑn en in un ün ,学生打招呼。
通过以上复习很自然的进入下一个环节
(二)新授
、今天,我们又来了几个新朋友,想认识吗?板书:ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
2、学生交流仔细观察,你发现了什么?
3、汇报总结每个新朋友后面都有nɡ.
4、首先学习韵母ɑnɡ :ɑ带头的ɑnɡ应该怎么发音?学生交流,汇报,教师总结。
5、学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区别,指名读,齐读,开火车读等多种形式稳固字母的音。
6、请同学们用自己的方法记住它的形。
7、学习inɡ后,小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音,然后汇报,多种形式读。这样的设计既节省了教学时间,提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力,表达出学生学习的自主性。
8、在学习韵母inɡ时,教学整体认读音节yinɡ
9、认读四个后鼻韵母的四声,出示写有后鼻韵母的小苹果,找学生到前面分别给韵母标调,然后再当小老师领读。
只有学之有法,才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中,先共同学习ɑnɡ和inɡ,掌握发音方法,为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上,让学生独立学习inɡ onɡ的发音,老师再进行点拨、指正
(三)、稳固练习,
.给韵母戴帽子。
2.当小老师领读韵母四声。
3.开火车读带调韵母。
4.摘苹果游戏。
(四)、指导书写
、请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。
2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好,进行评比。对写的好的鼓励,有错的及时纠正。
3、学生练写,教师巡视指导
四、预期效果
本课教学,通过
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