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孩子感知觉的发展分析 发展中最早出现的心理现象和最基本的心理过程的发生和发展， 包括视觉、味觉、听觉、嗅觉、皮肤觉、运动觉、空间时间知觉等的 发生和发展。它是的重要研究课题。 儿童的感知觉是在活动过程中和教育的影响下发展起来的。它 是一个不断成熟和完善的过程。 在这个发展过程中， 经验的作用逐渐 增大，词的调节功能日益加强，对事物分析综合的水平迅速提高，从 而使儿童的感知觉成为一种有目的方向性的有意认识活动。 20 世纪 60 年代以来，随着现代科学技术的迅速发展，关于儿 童感知觉的研究已有一些新的进展。 感觉的发展 肤觉、味觉和嗅觉 儿童出生后， 最早出现的是 （包 括触觉、痛觉、冷觉、温觉） 、和。它们对于维持儿童的生命具有直 接的生物学意义新生儿的触觉已高度发达 ,特别敏感的是嘴唇、手掌、 脚掌、前额和眼帘等部位。 在早期的方面就存在着性别差异：女孩子 更为敏感。新生儿的痛觉， 也可明显看到：痛刺激能使他们发生全身 或局部反应。 新生儿对温度的感觉非常灵敏， 如对过冷过热的牛奶或 1 洗澡水都有反应。新生儿已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道，并且 对甜的喜爱胜过咸。 婴儿味觉辨别力发展得相当快 ,1 岁内就能精确区 别同一味道的不同浓度。 婴儿具有辨别多种气味和适应气味的能力 4 个月时已能比较稳定地区别两种不同的气味儿童对气味的感受性在 6 岁时已发展得很好，再继续改善直到中年。 视觉 新生儿对亮度差别是敏感的， 并且辨别力发展迅速。 但在 出生后 2 ～3 周内，两眼运动仍不协调。 视觉集中 ,在 2 个月时才明显 地出现。视线首先集中在活动或鲜明发亮的物体上 ,逐渐还能随光亮 的刺激物移动。 4 个月时视觉调节已非常有效，其注视时间和距离不 断延长，视觉集中也逐渐由被动转变为主动。儿童的视觉感受性（即 精确地辨别细微的物体或远距离物体的能力）在学前期开始发展起 来。但发展速度不平衡：即学前中期的发展速度快于学前晚期。通过 有兴趣的游戏活动或词的调节， 视觉感受性还可提高。 学龄初期儿童 视觉感受性随年龄增长和学习活动的进行而不断发展。 15 岁左右甚 至可超过成人。 儿童的也有一个发展过程 ,3 个月时能够区别灰色和彩色 4 个月 时开始对颜色有分化反应。 4 ～8 个月时表现出喜欢亮度大的颜色， 而不喜欢暗色；喜欢光波较长的“温暖色” （红、橙、黄），而不喜欢 光波较短的“冷淡色” （蓝、紫）。研究表明， 2 ～3 岁儿童最容易掌 握红、黄两色，其次才是绿色和蓝色。也有研究指出： 3 岁儿童能够 正确辨别红、 黄、蓝、绿 4 种基本颜色 ;4 岁开始发展细微区别各种色 调的明度和饱和度的能力 ,并能把各种基本颜色和它的名称巩固地联 2 系起来有的研究则表明 ,3～4 岁已能初步辨认红、橙、黄绿、天蓝、 蓝、紫等 7 种颜色。学前儿童正确辨认颜色的百分率和正确辨认的 颜色种类都随年龄增长； 其正确辨认颜色的百分率还因颜色不同以及 辨认方式不同而互有差异。 儿童能否正确辨认颜色， 关键在于是否掌 握名称。对于间色 (如“淡棕” “橘黄”)或深浅不同的