部编版一年级下语文识字2 姓氏歌 名师教学设计.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 识字2 姓氏歌 【课前解析】 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。 关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。 第二节：本节由12个单姓和复姓组成。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。 关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3个独体字，3个左右结构的合体字，以及1个全包围结构的字。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。 关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。可以结合生活积累认读这些词语。 【教学目标】 　 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学重点】 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 【课前准备】 多媒体课件PPT、卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“姓、李”等5个生字，会写“姓、双”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师引导：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。那么，我们中国有多少姓氏呢？这节课我们就去了解一下吧。 出示课件1： 2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名。通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 3.教师板书课题：2 姓氏歌 4.学生齐读课题。 （设计意图：由学生熟悉的话题入手，通过介绍自己的姓氏，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。） 二、自主学习，了解儿歌 1.教师范读：请同学们认真听老师读，把不认识的生字圈出来。 2.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 3．学生齐读。 4．小组合作。 (1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。 (2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号，问问你的组员。 5.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。 6.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 （设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，渗透学贵有疑的思想。） 三、精读课文，随文识字 1.学生齐读第一节：好，同学们，今天这节课我们先一起来学习第一小节。请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。 2.教师引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读一读这些字吧。 出示课件2： 学生跟读：请你再跟老师读一遍。 3.学习识字方法。 教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？ （1）识记“姓、李”：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。 出示课件3： 预设：姓，姓名；李，李树。 学生跟读：请跟老师读一读。 教师提问：同学们，还有什么好办法可以记住它们呢？请大家认真观察，看看这两个字结构上有什么共同点？ 预设：它们都是由两部分组成，每部分都是一个我们学过的生字。 教师小结：我们可以通过“加一加”的方法来识记。变成三字儿歌就更方便了，同学们可以试一试。 预设：女加上生是姓，我们可以说女生姓，那李就是木子李。 出示课件4： （2）识记“张”：看“张”字。跟老师读——张，张开。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。 出示课件5： 教师提问：我们怎么记住这个字呢？ 预设1：用“加一加”的方法弓加上长是张，我们可以说弓长张。 预设2：变成三字歌：弓长张。 出示课件6： 教师小结：很好，刚才学习的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。 （3）识