九年级上册《西方文明之源》教学设计.pdf

九年级上册《西方文明之源》教学设计 1．引导学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况；掌 握伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展； 掌握古代罗马历史发展 的基本线索。 2 ．引导学生通过自主学习，学会查找资料、搜集信息的方法， 并且通过开展讨论辩论等活动提高合作探究的能力。 3 ．通过学习，培养学生对历史现象的比较分析能力，培养学生 辩证地认识历史现象和历史人物的能力。 引导学生认识西方文明之源， 以及对今天民主政治的影响， 认识到奴隶制文明代替原始文明是历史 的进步。 二、教学重难点 1．重点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。 伯利克里统治时期的雅典奴隶主民主政治是今天民主政治的源 头，通过学习，有利于学生认识今天的民主政治。 2 ．难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证 的认识；对古代罗马历史发展基本线索的把握。 对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识， 需 1 ————来源网络整理，仅供供参考 要透过现象看本质， 这对初中生来说具有一定的思维难度。 对古代罗 马历史发展基本线索的把握， 时空跨度大， 要求从宏观上把握历史现 象发展演变的过程，这对初中学生来说难度较大。 三、教学策略 新课程倡导学生主动参与， 乐于探索，勤于动手。小组合作交流、 探究式学习， 有利于培养学生合作的精神和竞争意识； 多媒体辅助教 学，其直观形象的思维特点，促进信息技术与历史教学的整合。教学 方法：情境导入法；问题探究法；分组讨论法；材料归纳法；多媒体 课件辅助教学法。 四、教学过程 【导入新课】 教师：在中国古代史部分关于“三国史”的学习中，我们学到了 一个耳熟能详的故事──“空城计” 。诸葛亮利用其个人才华和对魏 军主将的了解，故弄玄虚，吓退了魏军，从而成为历史上著名的战例。 而在此前的古代希腊，也有一个非常著名的战例──“木马计” 。 多媒体播放： “木马计”视频。 学生欣赏“木马计”视频。 教师介绍： “木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒 ————来源网络整理，仅供供参考 2 的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。 这里提到的特洛伊战争， 就是 古代东西方之间的激烈碰撞。 它反映了当时除了亚非大河流域的东方 文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方 文明之源。 【设计意图】由“木马计”导入新课，充分注重了学生的心理特 征和认知水平，通过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生历 史学习的兴趣， 使他们很快进入本节课的学习中去， 为下面的讲授做 好铺垫。 【讲授新课】 环节一：雅典城邦的繁荣 多媒体展示： 《古代希腊地图》 引导学生思考：从地图上我们可以看出， 在希腊众多的岛屿之中， 哪个岛是最著名的？为什么？ 学生观察地图并讨论作答。 希腊众多的岛屿之中， 克里特岛最著名。 因为公元前 xx 年左右， 希腊早期文明──爱琴文明就发祥于这里。 提问：爱琴文明由哪两部分组成？爱琴文明持续了多长时间？爱 琴文明在古希腊历史上有什么重要的地位？ 3 ————来源网络整理，仅供供参考 学生抢答问题。 古代希腊是西方文明之源， 而希腊文明又渊源于