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关于高中体育与健康 课程改革的几个问题 扬州大学体育学院潘绍伟 0514-7972016shwpan@yzu.edu.cn 一、高中体育与健康课程为什么要改？ 二、高中体育与健康课程改革的基本理念是什么？ 三、高中体育与健康课程主要改革了那些方面？ 四、体育教师如何更好地适应高中体育与健康课程改革的需要？ 体育目的在于发展身体文明和使人体得到全面协调的发展。 它包括“学习运动”“在运动中学习” 是唯一把重点放在身体、身体运动和身体发展上的教育经历。 体育受教者： 1、胜任多种运动技能，并能熟练地掌握和做出几种运动动作示范。 2、能领会与理解动作概念，并能运用原理来发展肌肉性能。 3、能够表现展示健康活泼的生活态度。 4、达到并维持一个有助于增进健康的体能水平。 5、在体育活动环境中表现出有责任心的个人和社会行为。 6、在体育活动环境中表现出对他人的理解与差异的尊重。 7、理解体育活动能提供娱乐、挑战、自我表现和社会交往的机会。 受身体教育的人 一名受身体教育的人，能掌握完成多种体育锻炼必不可少的技能，而且身体健康，能有规律的参加体育锻炼，了解从体育锻炼中获得的内涵和意义，以及知道体育锻炼的价值和它对形成健康生活方式的作用。 Let’s play橄榄球（深圳市高级中学 高二12班 万亚妹） “我们都是橄榄球队伍的一员”。每当我们告诉同学们我们报的体育项目时，同学们都睁开那铜铃般的大眼睛。这时，我们都不由得沾沾自喜：我们是女子，我们玩橄榄球。 从前，在电视上，我们只能目睹场上那些“方块头”打橄榄球。没想到，今天，玩橄榄球竟成为我们女生谈之兴奋的活动。若不信，请让我举数例。情景一：玩橄榄球的女生甲合手祷告：“明天，请不要下雨”。 不相干的女生：“为什么” ？ 甲：“橄榄球”（乙一拳打过去〈虚打〉） 情景二：两个碰面的玩橄榄球的女生问好：“明天场上见”！ 我们玩橄榄球的女生在场上绝不是打哈哈。我们曾经有过与低年级男生40:0的纪录！请让我细述开场时的阵容：风萧萧兮，有壮士沙场秋点兵之势，一个个意气风发，风化正茂，热血沸腾。哨声一响，顿时如奔涌的潮水般汹涌而至，势如破竹般迅速奔驰。 精彩的场上大家那狡黠的技巧。侧蹬变向、左躲右闪、精准传球……，细心观察，你会发现他们的眼珠子转得飞快，一切狡黠的动作尽在其中产生。 橄榄球，绝对是最好的选择！ Let’s play橄榄球！ 学生心语： 高二（3）陈月婷说：参加健美操活动对我来说，确实受益不浅。由于我的体质较差，不大适合参加一些对抗性比较强的体育活动，因此就选择了健美操。健美操是一项随音乐而起的运动，因此学起来非常有兴趣，有时在享受动感音乐的同时，就在不知不觉中锻炼了身体增强了体质。我选修健美操这个项目有两年了，体质有了明显的提高。当然每一项运动都有辛苦和累的时候，可我依然觉得值得，至少它代表了咱们青春活力的一面，也有利于我们增强体质，维持健康。 一、我国高中体育与健康课程为什么要进行改革？ （一）从教育的角度； （二）从体育的角度； （三）从学生的角度。 法律地位与实际地位的反差； 体育资源的不平衡； 体育课的开设令人担忧； 家长、学生对学习结果（应试）的期待； 身心二元的智力发展观； 学生发展的实际状况。 竞技体育的力量对学校体育的冲击，体育与教育的不协调； 学校体育发展的极不平衡； 客观条件的制约； 对体育的错误认识与实践。 “我不认为我们必须上那些（体育）课。他对我今后的生活准备没有一点帮助。它简直是浪费时间。我在哪儿什么也学不到。” 较为普遍的喜欢体育而不喜欢体育课的抱怨；（何厅长的“三个不”） 学生的身心发展状况令人担忧； 在体育课程改革中，体育教师的教学观念将发生这样一些变化： ·在整个教育过程中，从过去的被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者。 ·在对体育与健康课程目标的认识上，从唯一学生的运动能力表现，变成全面关注学生的发展。 ·在对自身角色的认识上，从等同于一个从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。 ·在教学方法上，从过于强调接受学习、机械训练，到引导学生主动学习，从强调“教”转为强调“学”，“教”的目的是为了最终“不教”或少教，是为了学生能自主学习。 ·在师生关系方面，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友。 ·在学习进度方面，由过去教师统一制定的进度，转变为学生可以根据自己的程度选择教学进度。 ·在运动项目的选择上，从规定的几个项目，转变为学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择体育运动进行学习。 二、高中体育与健康课程的基本理念 (一)西方关于“理念”的阐发 在西方，最早提出“理念”并对其进行阐发的是古希腊哲学家苏格拉底。苏格拉底对“理念”所持的基本观点：(1)