20192020年七年级语文下册《黔之驴》教学设计苏教版.pdfVIP

2019-2020 年七年级语文下册 《黔之驴》教学设计 苏教版 一、教学目标 （一）引导学生理解课文内容及寓意。 （二）提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。 （三）教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。 二、课时安排 1 课时 三、教学过程 （一）导入（从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。） 驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它也曾让 百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。 只不过因为它没有把握这大好机会， 一步步丧失了自己 的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢 ?让我们一同走进柳宗元的寓 言故事《黔之驴》。 （二）整体性点拨 1 感知全文。 （1）齐读全文，矫正字音，如慭（ｙìｎ）、狎（ｘｉá）、踉（ｌｉáｎｇ）、 （ｋ ǎｎ）。 （2 ）指导学生结合注释和工具书理解全文意思。 （3 ）学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。 （4 ）师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。 实词出近：接近，靠近。胜：能承受。技：技艺。 词类活用蹄：用蹄子踢。（名词作动词） 句式以（之）为神：把它当作神。 （5 ）朗读全文。 要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。 （6 ）即兴表演《黔之驴》。 具体安排： 请两位学生分别饰演驴和虎， 根据课文内容， 加上自己的想象进行表演。 （7 ）请学生当导演，对演员的表演进行指导。 教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。 1 / 4 ①表演时，动作、神态、语言结合课文。 动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽 虎 神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜 语言：技止此耳 驴 动作：一鸣、蹄之 神态：不胜怒 ②驴与虎的关系变化， 即虎是如何一步步进逼， 驴是如何一点点丧失自己的优势的。 虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴 ③虎与驴的形象分析 虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。 驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。 （8 ）再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体现。 （9 ）朗读全文。 要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴的形象的。 （说明：安排的 3 次朗读旨在使学生逐步理解课文内容， 所设计的表演及导演评说 活动，旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握，同时也活跃了课堂气氛， 加强了学生的参与感。） 2 深入体会。 （1）请学生为故事续尾。 要求： 根据自己对故事的理解， 说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故事的寓 意。教师可引导学生从以下几方面考虑： ①从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕， 只要敢于斗争、 善于斗争， 就一定能 战而胜之。 ②从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。 ③从虎与驴的关系角度——要坚持， 不放弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄， 要正 确估计对手等。 （2 ）将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。 原文： 噫! 形之庞也