第13课《植树的牧羊人》教学设计 部编版语文七年级上册.docxVIP

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13课《植树的牧羊人》教学设计----人教部编版七年级语文上 学习目标 1.默读课文,理清故事情节。 2.圈点批注重点语句,探析人物形象。 3.学习牧羊人无私奉献、甘为人类造福的精神。 教学重点: 抓各段的关键词,理解课文内容 教学难点:领悟并学习传神的肖像描写。 一、导入 师:你们知道鲁宾逊的故事吗?想必大家都很熟悉,他在荒岛上生活了 28 年,我们赞叹他的执着与坚强,因为我们无法做到他做的事情。不过老师今天想向大家介绍另外一个人,他并不像鲁宾逊那样遇到海难,他也没有星期五的陪伴,却在荒原上独自生活了几十年,你们想知道他这样做的原因吗?你们对他几十年在荒原上做些什么感到好奇吗?现在我们一起走进《植树的牧羊人》,来探求他的内心世界吧! (板书题目、作者) 二、同学们,都说心中有目标,泰山压顶不弯腰。请看大屏幕,我们来齐读这节课的学习目标。(整齐而又洪亮的声音,让老师感受到了同学们的团结。) 三、检查预习 1.检查字词预习:团结的班级最勇敢,谁能为我们大家朗读下黑板上的字词? 鲜嫩 干涸 吼叫 橡树 乍 榉树 白桦树 坍塌 nèn hé hǒu xiàng zhà jǔ huà tān 2.解释下面的词语 废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。 干涸:(河道、池塘等)没有水了。 坍塌:建筑物或堆积物倒下来。 溜达:散步,闲走。 刨根问底:追究底细。 不毛之地:不长草木的地方。毛,地面上的植物。 (请学生)在他读的过程中,注意聆听字音是否正确,声音是否洪亮呢。(哪位同学来点评下?你的聆听很认真,老师也认同你的看法。) 为了夯实基础,接下来,我们横着读,一个读两遍。 3.作者简介:解决了字词,我们再来看作者。谁能来为我们大家介绍作者?(展示 ppt,请同学来读一读。) 让·乔诺(1895—1970),生于法国普罗旺斯地区,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。他的多数作品,都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。代表作有:《人世之歌》《厐(páng)神三部曲》,长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。 今天就让我们随同作家让乔诺一起走进——《植树的牧羊人》。 四、整体感知 1. 请看大屏幕:快速默读课文,并思考这篇文章讲了一件什么样的故事?在开始之前,先来了解什么是默读? 要求:不出声,不动唇,不指读,不回读,一气读完全文。这是一篇写人记事的文章,在读的过程中,要注意圈点勾画重要的字词和句子。 好,开始!(3 分钟等待,简单评价状态。) (学生回答,老师投放 PPT)就是讲了“牧羊人三十多年来坚持着选种、种树,把荒漠变成了绿洲”的故事,有人物、有事件,有结果,由此荒漠变成了绿洲。条理清晰,声音洪亮,请坐。 五、合作探究 1.师:同学们,作者与牧羊人共有几次见面? (哦,共有三次。) 这篇课文篇幅很长,但是它按照时间顺序,重点叙述了“我”与牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化。好文需要千百读,现在我们再来回顾课文,这一次,我们要注意圈点勾画情节发展的关键语句,并填写 74 页,课后习题一的表格。 (等待 5 分钟,已经有提前找好的同学,我们可以同桌交流,完善答案,一会请同学分享汇报。) 师:在第三次见面的内容中,你做了哪些标注? Eg:“一起都变了,连空气都不一样了。” p74,19 段(卢曦:谈对比) 2.师:通过大家的合作,我们一起完成了这个表格,牧羊人通过三十多年的努力,才将这片荒原变成了生机盎然的绿洲。 同学们,这一伟大的奇迹,是有几个人来完成的?对,全都是这位名叫艾力泽布菲的老者独自一人完成的壮举,这该是个怎样人呐! 朗读课文,找出课文中描写牧羊人的相关语句,以“他是一个——的人”的形式,来谈谈你对牧羊人的认识。(先学生自由思考,边读边做笔记,小组合作讨论。) 通过大家的分析,牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛,有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的好人。想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。 文中的我用前后三十多年的时间里,为我们证实了这位“没有受过什么教育的普通农民,他确实做到了只有上天才能做到的事。”让我们把对他的敬佩与赞美,送入到文字中,一起用朗读来表达对他的赞美之情! 六、同学们,了解故事背景,为虚构同学们看到这个信息,你们是怎么想的? (生谈论) 是不是挺遗憾?原来这只是一篇小说,作者只是在刻画心目中的牧羊人形象。看过《我和我的家乡》吗,图片找不到沙漠,沙漠去哪里了?其实这位创造奇迹的法国老人其实并不存在,但他却真实的存在于我国西北无数代护林人中,他就是杨善洲杨善洲(1927.01—2010.10),男,汉族,云南省保山市施甸县姚关镇人,2011 年全国道

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