九年级上学期体育与健康教学工作总结.pdf

学习 好资料 2016 —2017 年度九年级上学期体育 教学工作总结 李永春 这学期借助体育中考的契机，引起了社会、学校、家长对学生身体健康状况 和身体素 质的重视， 通过不断地改进体育教学， 培养学生自觉锻炼身体的良好习惯， 达到全面提高学 生身体素质，同时，中考体育成绩记入中考总分，使得学生在不知不觉中树立竞争意识。 开学初，对初三全体学生进行了一次较正规的模拟测试，对学生状况进行了全面的分 析，大多数学生有一定的身体素质及体育锻炼习惯，总体成绩较差， 800 和 1000 米成绩较 薄弱，也有一部分学生不能达到及格，又对体育缺乏兴趣；据此，在教学和训练中，我采取 了目标设置，目标设置分：（ 1）短期目标和长期目标，如 1～2 个月的锻炼目标和一学期 的目标；（ 2 ）容易目标和困难目标，（ 3 ）单项目标和综合目标；（ 4 ）在锻炼小 如 1 分 钟仰卧起坐和 50 米跑的目标；还设置了个人目标和群体目标。在指导学生不同阶段完成 各种目标的设置过程， 当学生有了明确的目标， 各项训练便有了努力方向， 有了为早日实现 目标的动力。 更多精品文档 学习 好资料 采取动机激励法，从中考的意义、中考体育的影响，从人生的第一次挑战等方面给予 激励， 中考是人生中第一个重要阶梯， 而中考体育是中考的第一个挑战， 中考体育考好 了，就为整个中考打下良好的心理基础， 为实现人生目标开了一个好头。 我经常这样勉励学 生： “任何一个有理想、 有志气的青少年， 都应勇敢面对挑战， 超越自我。 ”对运动成绩较好， 性格外向的学生，为他（她）们设置较高的运动目标，使其在高悬某个目标的激励之下，发 挥出更大的运动潜能， 为全班做出榜样； 对运动成绩较差的学生， 则应当根据他们的个人特 质，分别采取鼓励、安慰、宽容、表扬等心理调节方法逐步提高其运动水平，让其在训练中 看到自己的一点一滴进步， 逐步树立起自信心， 决不能操之过急， 欲速则不达在每一个项目 的训练中， 测验后，给予学生积极评价， 只要有点滴进步就及时给予肯定、 表扬、赞美。 在教学中，学生的情绪好否，直接决定着这节课的质量。 田径训练是艰苦的，如何让学生 高高兴兴地接受较大强度的训练，成了我备课的重要一环。调动情绪 让学生笑着上课，以 轻松的心态完成大强度的训练， 以愉快心情做放松整理， 最终笑着下课。 如果课堂气氛活跃 不起来，有学生愁眉不展，就决不急于进入主教 材活动，在通过师生间轻松愉快的语言交 流，幽默风趣的对话，逐步化解学生畏 难低落的负面情绪，排除消积的心理障碍之后，当 全体学生都已热情高涨、 强烈要求投入训练时，才按计划让学生进入训练。 这样， 学生既使 面对大运动动量的耐久跑训练并不畏惧和逃避，而是愿意配合教师积极投入，由于是自觉、 积极的参加， 学生的主体作用得到充分发挥， 每次训练效果都比较好， 运动成绩呈稳步上升； 而运动结束后的恢复也比较快，学生并不感到特别吃力。运动潜能也得到充分发挥，同时， 为以后的训练继续保持热情创造了良好的心理条件，为中考体育打下坚实基础。 本学期即将结束，但我并没有一丝放松的感觉，我明白更大的挑战在下学期，虽然有