20192020年七年级历史上册第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计人教新课标版.pdfVIP

2019-2020 年七年级历史上册 第 14 课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》 教学设计 人教新课标版 一、教学目标 1、知识与能力： 了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献，让学生能依据 所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力； 通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能 力。 2 、过程与方法： 在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势 力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史 贡献；通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培 养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力；指导学生进行讨 论，比较“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较 和分析能力。 3 、情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家， 祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流；通过对 卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确 的人生观。 二、教学重点 冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴 教学难点 两汉时期的民族关系 三、教学过程 第一环节【设置情景 点拨导入】 （教师创设情景，导入新课） 1、出示长城模型，提问：这是我国古代哪一重大工程的模型？它是谁下令修筑的？目 的是什么？ - 1 - / 4 2 、秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并下令建筑了万里长城，遏制了匈奴的南 下。秦末汉初，中原战乱，长城没有抵挡住匈奴南下的脚步，匈奴重新崛起。他们是怎 样崛起？与汉朝的关系怎样？让我们带着这些问题学习第 14 课《匈奴的兴起及与汉朝的 和战》 （学生观看长城模型，回忆与之有关的信息：感受情景，参与学习） 第二环节【自主探究 合作掌握】 第一目——草原帝国的兴起 （教师投放目标，导读导思） 1、投放思考题： （1）冒顿为什么能统一蒙古草原？他有哪些优秀品质值得我们学习？ （2 ）统一对匈奴的发展产生了什么影响？请以史实加以说明。 2 、指导学生阅读教材，同时检查学生自主学习的情况。 3 、个别提问，引导学生之间相互补充，完善答案。 （学生自主探究，质疑释疑） 1、自主探究，阅读教材，系统基础知识。 2 、主动答问，相互补充，明确、完善答案。 第二目——草原帝国与西汉王朝的和战 （教师巧设问题，引导探究） 1、投放思考题： （1）假如你是汉武帝时期一位有远见卓识的大臣，请你依据课本所给材料写一份奏章， 多方面阐述西汉必须出兵匈奴的原因。 （2 ）假如你是卫青，请你写一份奏章，奏明漠北战役的经过和影响 （3）假如你是汉武帝，请你发一道表彰卫青、霍去病的圣旨。 （4 ）回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？ （4 ）讲述你所知道的昭君出塞的故事，说一说你如何评价昭君出塞。 2 、个别提问，引导学生之间相互补充，完善答案。 （学生主动思考，合作交流） 1、阅读课本材料，主动思考问题，归纳概括并形成书面语言。 2 、小组内讨论合作探究，完善答案。 第三目——草原帝国的消失 （一）教师活动：利用教材第 79 页最后一段阅读文字，简单给学生补充资料，讲解匈奴消失 的过程。 （二）学生活动：阅读教材，听教师补充讲解，理解今天中国 56 个民族中为什么没有匈奴 族。 第三环节【合作探究各抒己见】 （教师设计综合问题，引导学生前连后挂，展示交流。） 1、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是 什么？放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？ 2、、“昭君出塞”与西汉初年的“和亲”有什么不同？两汉与匈奴之间的关系有什么特