九年级语文教情学情分析.pdf

精品文档 九年级语文教情学情分析 吴起二中 张宝玲 本次期中考试试卷结构合理， 既注重对基础知识、 基本技能的考查， 又注重 对综合运用能力以及阅读和写作能力的考查。 同时，试题能根据课程标准把握重 点、难点；知识点覆盖全面。 从本次考试来看， 两极分化十分明显， 尤其是阅读理解和写作能力比较弱。 具体来说： 1、文言默写。学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少， 其原因不是学生不会背，而是眼高手低，书写错误很多。 2 、解读文本不仔细、不用心。 3 、审题不严。有不少题结合文本内容解答的题， 却抛开了文本， 架空分析。 分析、理解、探究等方面能力欠缺。 4、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确。 5、作文分数普遍不高。 另外，学生懒，不愿背古诗文，不愿做题，抄袭现象严重。上课时注意力 易分散，上课效率不高，课后也不能及时复习巩固，做题时不能正确对待。另 外，教师方面也存在一定的问题。如没能充分调动学生的积极性；没有培养好 学生的学习习惯；针对性较差，训练不到位；检查力度不够。 针对此次考试所反映出来的现状， 在平时的教学中， 要注意抓住基础知识、 培养与提高学生的阅读能力和写作能力。具体如下： 1、科学研究教材内容及学情特点，制定可行的教学思路。 基本思路是：尽快推进新授课进度，努力争取更多系统复习时间，力争本 学期结束新课。 精品文档 精品文档 2、基础知识要抓实抓牢。 对文言古诗的默写有待细化、 强化。常用字的音、 形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和 综合性学习所必备的有关知识要整理分类，反复强化识记。 3、提高阅读课的效率， 注重培养整体阅读的能力。 把阅读的主动权还给学 生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。 要让学生在主动、 积极的思维和情 感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感受、 理解、欣赏和评价的能力上。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 提 倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空 间，提高阅读质量。阅读教学要重视朗读和默读，让学生逐步学会精读、略读和 浏览。有些诗文应要求学生诵读。 4 、要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题 意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生 准确抓住问题要害， 并能用简要的语言表达思想的能力， 重在怎样解出这个正确 答案的解题过程、思路，表达的条理性。 5、教学要有开放性，要鼓励学生发表自己的观点，对一些问题的认识不强 求整齐划一，允许学生仁者见仁，智者见智。 6、作文要进一步加强，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达 自己的真情实感的良好写作习惯。 重视作文指导、 作文评改、 作文后评析等几个 重要环节。加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。 另外特别重视书写训练。 7、处理好课内教学与课外阅读与积累的关系。 8、评价以激励为主，但要及时纠错，决不姑息放任。 精品文档 精品文档 精品文档