空气中氧气含量的测定-教学设计.pdf

《空气中氧气含量的测定》教学设计 响肠中心学校 王家进 2016-9-15 【教学设计思路】 教材中的地位、作用 《空气中氧气的含量的测定》是研究空气组成的一个基本实验，这个实验对于认识 空气的组成起着重要的作用，同时为下节课教学——《氧气的性质》提供了基础。 学情分析： 空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定 的认识，知道空气的存在、空气中含有氧气及二氧化碳等。这些为本课题的学习打下了 有利的基础。 【教学目标】 知识与技能 1. 认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成； 2. 能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪 器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学 会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 过程与方法 1. 认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过 程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题； 2. 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论； 3. 在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好 的学习习惯和科学的学习方法。 情感态度与价值观 1. 保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学 习的兴趣； 2. 初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论； 3. 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念； 【重点与难点】 重点：通过学生自己设计实验方案，探究空气中 O2的体积分数。培养学生的科 学探究能力和实践精神。 难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。如何引导学生去挖掘实验的条件 和结果之间存在的误差，并分析，设计合理的装置进行改进。 【教学方法】 本节课以“实验探究”为主，情境教学、启发讨论、多媒体辅助下，通过创设问题 情景→实验探究→总结归纳→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的行程。让学 生更可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而变被动学习为主动学习，掌握科 学研究的方法，培养学生的科学素质。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， [ 新课导入 ] 猜谜语：“看不见，摸不 学 生 思 以有关空气的 导入新课 着，没有颜色没味道，你的身边常围 考并回答。 故事或有关空 绕……”。该谜语的谜底是什么？ 学 生 讨 气的趣味实验 （展示一只空烧杯）烧杯中有什 论，交流，再 导入，迅速拉 么？ 描 述 提 出 的 近学生与化学 今天，我们一起进一步认识空气。 问题。 的距离，产生 一、空气的组成 学 生 分 对化学的亲近 头脑风暴：你对空气知道多少？请 组 讨 论 、 交 感。 同学们尽可能多地提出有关空气的问 流，比较各种 题。 方 案 的优 缺 以 头 脑 风 学生可能提出的问题：①为什么空 点，