《花钟》教学设计.doc

《花钟》教学设计 一、学习目标 （一）、知识与水平： 准确、流利，有感情地朗读课文。 结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习使用多样的句式实行表达。 （二）、过程与方法目标： 1、利用多种多种信息资料，协助学生理解课文中词语和句子的意思。 2、准确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。 （三）、情感目标：激发学生观察的兴趣，初步养成留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。 二、学习重点、难点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。 教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。 三、学习准备 相关各种各样花的资料、小黑板 四、学习流程设计 （一）、解释花钟，学习第三自然段。 利用旧知引入新知。 在黑板上画上时钟，引导学生回忆时钟知识。在钟面上标注3、6、9、12、0点。 引入课题“花钟”，引导学生质疑。 什么是花钟？花钟妙在哪里？怎么设计花钟？怎么认花钟？…… 解释学生部分疑问。 什么是花钟？（用花做成的钟就叫花钟；把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。） 妙在哪儿？（从课文第三自然段去找答案。） 根据学生回答设疑。 “你只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？有什么问题？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。） 介绍日内瓦大花钟。 世界上还真有大花钟呢！听老师为你介绍介绍它的资料。世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。 （二）、设计花钟，学习第一、二自然段。 1、谈话引入第一自然段。 美丽的“花钟”有些什么花呢？花钟的秘密就在课文的第一自然段里。让我们先来看一下课文的插图，引入感叹：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 2、教师范读课文第一自然段。 如此美景，老师忍不住想去读读课文，你们认真听听，看看能发现哪些花的秘密？ 学生交流（教师只说什么开了，什么开了），实行归纳：不同的花开放的时间不同、形态也不同。 引导学生比较不同句式的特点，感受语言美。 刚才同学们说得真棒，那你们有没有注意老师说些什么啦？（你只说牵牛花开了，睡莲开了……）我把刚才说的连起来就是：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自己读一读，你觉得怎样？（有点单调、枯燥） 课文是不是像老师这样写的？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，借助动作和语言来想象一下这些花的样子？…… 省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（补充展示，引导学生说一说，写一写___点， 花_____。） 我们了解了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的同学，它们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。 指导学生再次朗读，体会语言美。 多美的千姿百态的花啊，让我们再次朗读这个自然段，读出我们心中对花的喜爱。 探讨不同的花开放时间不一样原因。 为什么不同的植物开花的时间不一样呢？大家按小黑板上的提示问题实行思考。 A、读一读，用自己喜欢的方式读第二自然段； B、画一画，为什么不同的花开放的时间不同？把你找到的原因画下来； C、填一填，造成不同的植物开花时间不同的原因是：（1） 植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。（2） 还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，所以与（ ）相关。 D、说一说，昙花为什么会在九点含笑一现？ 师生合作设计花钟。 我们知道了花钟的秘密：知道不同的花开放的时间不一样、形态不一样，也知道了开花的时间不一样的原因。现在我们也来设计一个花钟。根据学生的描述，教师把教材中不同的花的名字贴到黑板上去。 你们的资料袋中还有一些关于不同时间的花开放的资料，让我们借助这些资料继续完善我们的设计。 （三）认花钟，在游戏中实行巩固。（灵活使用） 接下去老师要考考大家数学学得怎么样？究竟会不会认钟？睡莲开花了，大致是多少时间？“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？（大约、大概、也许、左右）边认边添上时针与分针。 （四）、填充花钟，拓展应用于课外。 美丽灿烂的植物花朵不但为生活增色、为心灵添彩；花开花闭虽是自然法则，但却是人类永不生锈的天然时钟。 大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。这个花钟还有些指针该用什么样的花来表示呢？这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！ 五、板书