《角的量度》教学设计.doc

PAGE 《角的度量》教学设计 教学内容： 人教版小学数学第七册《角的度量》 知识技能： 通过教学引导学生理解量角器并掌握用量角器量出角的度数的方法。 情感态度与价值： 培养学生观察水平、空间想象水平和动手操作水平。 过程与方法： 观察认知 尝试操作 示范量法 同步练习 独立测量 教具准备： 课件、量角器、图片 学具准备： 量角器 教学过程： 一、复习 ( ) ①出示： ( ) ( ) 通过图1让学生说出组成这个角的各部分名称？ ②比较角的大小： 出示图１： 4 1 2 3 通过观察，让学生指出哪个角最大？哪个角最小？比较之后，引出课题。 板书：角的度量 二、讲授新课： 1、理解量角器 ①介绍：角的计量单位 角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。 １度记作１° ②引导学生找出量角器上的“中心点”、“零刻度线”、“刻度线”。 ③在量角器上分别找出角：30° 60° 45° 90° 120° 2、用量角器量角的方法步骤： ①打开课本第37页让学生自己动手量角：小组讨论题中∠1的度数? 1 ②让学生说出量的度数，说对的给予肯定，再指名说出量的方法。 ③教师边操作演示，边出示步骤。 中心点与顶点重合； “0”刻度线与一边重合； 从角的另一边找度数。 ④让学生自己测量课本第37页中小组讨论题中的∠2的度数？教师巡视，指名板演,师生点评。 2 ⑤实行两个角的比较小结。 出示图１ 1 2 3 4 动手量一量，说说你发现了什么？ 通过量一量，知道∠1=∠2，发现角的大小与角的两边画出的长短没相关系； ∠4最大，角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 巩固、升华： 通过独立量不同方向的角，使学生度量角的技能达到熟练。 出示图２：量出下面各角的度数，你能发现什么？ 1 2 4 3 全课小结： 板书设计： 角的度量 角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示， 1度记作1° 用量角器量角的步骤： 中心点与顶点重合； “0”刻度线 从角的另一边找度数。