《回声》教学设计及反思.doc

基本信息 课题 《回声》教学设计及反思 及工作单位 教材分析 本课是教科版小学语文二年级下册快乐读书屋四里的一篇课文。本课是一个科普童话，讲述的是小青蛙发现了自己的回声，并且在妈妈协助下了解了回声的故事。这个生动的小故事会协助学生了解回声是怎么回事。故事情节生动有趣，人物形象灵活生动，寓知识性于轻松活泼的故事形式之中。教学中从文章内容和学生实际出发，引导学生通过多种形式朗读，理解课文内容，提升阅读水平，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 学情分析 回声这种自然现象，在空阔的新房里，很多学生可能遇到过，但是也有从来没有遇到过的学生。所以，我在教学时除了让学生在读中感悟以外，还通过多媒体课件和实验演示来协助学生理解课文，突破重难点。 教学目标 1、复习巩固6个生字，会写“倒、游”。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点和难点 1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。2、理解6个生字。 教学过程 激趣导入。 二、朗读课文，整体感知，学习生字。 三、突出重点，化解难点。 四、总结。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、激趣导入 二、朗读课文，整体感知，学习生字。 三、突出重点，化解难点。 四、总结。 五拓展延伸 教师引入并板书课题 1、同学们，回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就知道了。大声自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。生大声自由朗读课文。2、课文里有几个自然段，用序号标明。生用序号标出自然段。3、通过读课文，课后的生字都理解吗？现在我们开火车读。（课件出示课后生字）生读生字。 1、老师找6名同学有感情分自然段读，指名朗读课文。指导学生有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、（课件出示插图及第一自然段）齐读第一自然段，要读出桥洞的美。3、读一读课文第2、3自然段，，指导朗读，情景模拟）4、重点讲解第4、5自然段。是怎样做的，怎么说的？老师范读。（指名朗读。）（2）出示课件，结合课件协助学生理解青蛙妈妈说的话，模拟回声的情景。师总结。回家后也用脸盆像青蛙妈妈那样做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子，或者是在一个空旷的屋子里喊两声，听听自己的回声。 倾听 1、读课文 2、标序号 3、读生字 大家认真倾听。 分角色朗读课文。观看 （生自由朗读课文 用“～～～”画出相关的句子。 学生看课件， 聆听 激发学生学习欲望 培养学生自读自悟，随文识字的水平 读中感悟读中体会利用课件直观了解回声的形成 培养学生实践水平 板书设计（需要一直留在黑板上主板书）  回声 水的波纹 碰 河岸 声音的波纹 荡回 石壁 学生学习活动评价设计 小组合作学习的操作程序 1、创设学习情境。 设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，以此一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要。如教学回声这个课，我采取1. 听回声的录音。2. 你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?3. 设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?这样一个活动情景激发学生自学与小组合作学习。 2、明确合作学习任务。 这个步就是让学生明确即将实行的合作学习将围绕着什么主题实行，合作学习将采用什么方式实行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，以此为后面的合作探究作出准确的目标导向。如教学回声这个课，我确定的学习任务是青蛙妈妈一共说了几句话? 回声到底是什么回事? 3、合作探究。 明确学习任务以后，小组长立即组织学生围绕活动主题展开合作探究。在教学回声这个课时，学生明确了学习任务以后，小组长就立即组织学生围绕青蛙妈妈一共说了几句话? 回声到底是什么回事? 这个主题展开合作探究。 教学反思 《回声》通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。上课之前，我在网上查找了一些教学设计，发现绝大部分的教案除了基本的识字外，更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为，毕竟面对的是二年级的学生，而且也是一堂语文课，识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧，利用这个点能够让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。 基于上述思想，我在教学第二课时时，在学生朗读方面下的工夫比较多，主要引导学生抓住重点字词实行理解，在理解的基础上体会小青蛙心情的变