煲好孩子“心灵鸡汤”.doc

煲好孩子的“心灵鸡汤” 煲好孩子的“心灵鸡汤” 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 煲好孩子的“心灵鸡汤” 煲好孩子的“心灵鸡汤” 一个小学生，每日下学后都要数着路边的电线杆回家。他知道，从学校到家一共有89根电线杆，假如某一天他只数到了88根，他就要回到学校从头数起…… 一个小男孩，走到马路中间的时候，发现自己的鞋带开了。他一动不动地站在车流中间，直到民警把他带过马路。他说：妈妈告诉我，有困难找民警…… 一项实验表示，10%左右的孩子存在着心理问题，而更多的孩子需要心理方面的关心和教育。 长久从事教育心理工作的北师大林崇德教授以为，学校心理健康教育的目的是为了提升全体学生的心理素质，培育学生坚毅不拔的意志，奋发图强的精神和拥有优秀的社会适应能力。在展开这项工作时，切不行急于求成。应当认可学生心理健康是主流，有行为问题的不过极少的一部分人，要把提升全体学生心理素质看作一项长久的工作、任务去抓，而不该追求表面的大张旗鼓。 中国人民大学心理学教授、博士生导师俞国良以为，让中小学生保持健康的心理，应当充散发挥学校心理健康教育主渠道的作用，让心理教育全面浸透在学校教育的过程中，同时，更要调换家庭和社会力量，创建切合青少年少儿健康成长的环境。 心理教育要防备课程化 记者前些年在采访入耳到这样一件事，某校在进行心理健康教育时，除了上课外，还组织全校学生像考数理化课同样考试。有关专家指出，这是对心理健康教育的误会。 事实上，当前很多学校的心理健康教育，同时存在心理教育课程化现象。如给学生发课本，特意安排心理课，将心理教育等同于心理知识教育等。有的学校则将心理教育医学化，动辄设置特意的咨询室，心理医生衣着白大褂，仿佛心理教育就是心理咨询和心理指导。 有关专家指出，从某种程度上说，独自的“心理教育”是不行立的，而应将其贯串于学校教育教课的全过程，应以讲堂教课为主渠道，以活动为载体。 北京师范大学副校长董奇教授以为，因为学生的心理健康与他们平时的学习与生活，与同等、和睦的师生关系、同学关系、亲子关系、教师与家长关系等亲密有关。所以，心理健康教育的主渠道应为有机地融心理健康教育于学校的平时教育教课活动之中、于平时的班主任工作和学生的思想道德教育之中，于教师的平时教育教课行为之中，并辅之合适地展开有针对性的、联合学生学习与生活实质问题的有关活动。在董奇主持的“学习与心理健康促使工程”的课题中，学校从改良教师平时教育教课行为，改良师生、亲子与同学关系，改变对特别学生的不合适教育方式与过去讲堂和课下偶发事件的办理方式等角度为主下手，展开心理健康教育，提升教师素质，促使学生心理健康教育，提升教师素质，促使学生心理健康发展，获得了明显的成效。 上海曲阳四小在展开心理健康教育方面也获得了丰富的经验，并总结出五条门路：一是学科指导，他们将各学科中有关内容摆列出来，确立每一课心理健康教育的要求、教课目的 ，学科浸透因材而宜，不勉强附会，不生拉硬拽。二是游戏指导，学校经过“小猎垂钓”、“龟兔赛跑”、“萤火虫找朋友”等游戏，让学生学会调控自己的情绪，懂得如何与另人合作，如何正确对待失败等道理。三是小组指导，依据对班里学生的察看认识，发现带有广泛性的问题，确立议论题目，学生自由组合议论“当同学有困难的时候”、“考试时紧张时怎么办”、“被他人误会怎么办”。四是个别指导，从头至尾贯彻“真挚、尊敬、理解”的原则，形式不限于讲话，只需教师运用合适，都能够成为与学生交流的渠道。五是对个别学生利用仪器辅之以训练。比如，经过棋类指导对学生进行稳安心理训练，利用一些仪器进行喜悦专一训练、扰乱性学习适应训练、除去紧张废弛法训练、学习迁徙能力训练等。 家庭要担负起责任 外国有教育专家指出，孩子在学校接受一天的教育，不及他上学路上10分钟遇到的教育成效显然。国内也有学者指出“5+2=0”，即5天学校教育常常被2天家庭教育吞没。 俞国良以为，上述言论有必定的道理，这说明对学生而言，耳濡目染的教育更重要。只有家庭教育和学校教育联合，教育才能收到应有的作用。 一项检查表示：在“有贴心朋友”“逍遥自在”“有权有势”“有暖和的家”“遇到尊敬”等选项中，有47.3%的未成年犯以为最幸福的是“有暖和的家”，比排在第二位的“有贴心朋友”超出17个百分点。 一位心理学家说过这样一句话，“在人际气氛不好的家庭中长大的孩子，生活中陪伴他们的多是争执、训骂，他们难以领会到家庭的温馨，缺乏来自尊长的心理上的安慰和恰到好处的生活上的关照，‘家’对他们来说成了‘枷’。一旦家庭内部发生矛盾或许有任何外力驱遣，他们便选择了挣脱家的约束——离家出走。” 有关专家指出，此刻的家长过于看重给孩子供给充分的物质条件，而被忽略的，恰好是孩子成长更需要的优秀的家庭气氛，以及知足孩子的心理需求。再