《环境独特的地理区域——东北》课件设计说明.doc

PAGE 课件设计说明 本课件完全使用PowerPoint 2003软件制作而成。 选择《松花江日出图片》作为课件背景，与教材内容紧密联系。 在新课导入中直接播放《松花江上》歌曲，并同步配上与歌词内容关联 的图片，加强学生对所学内容的理解和了解。 在讲东北的气候特征的时候，让学生欣赏一些东北雪景、雾淞及冰雕图片，并配以古典音乐，既能够让学生放松身心，在轻松愉悦的心境中去学习，更能加深学生对东北寒冷气候的体会。 环境独特的地理区域——东北（教案） 课题:《环境独特的地理区域——东北》 教学时间:一课时 教学目标: 通过地图及资料的阅读，让学生识记东北的位置、范围及地形、河流等自然特征。 通过学生的自主学习、合作学习，理解掌握东北的气候特征，以及冷湿环境与人类生产生活的关系。 教学重难点: 东北地区的气候特点及其对人们生产生活的影响。 教学过程设计: （一）、引入新课: 播放歌曲《松花江上》，并配上与歌曲内容相关的多媒体图片:美丽的松花江景观，大兴安岭的森林，东北的大豆、高粱等，紧紧抓住学生，激发学生的学习兴趣。 然后设问: 1、刚才你们听到的歌曲名称是什么？ 2、你知道松花江在我国的什么地方吗？ 3、猜猜刚才看到的图片是一些什么图片？ 学生回答后，教师点评并由此引入新课:同学们的回答答好，今天就让我们一起走进东北，了解东北。去寻找美丽的松花江，去看看东北的大森林和那漫山遍野的大豆、高粱。 （二）、新课讲授: 一、冷湿的自然环境（板书） 学生阅读P.23页《东北地区地形图》，能够结合图册P.16页东北三省地形图，鼓励同学之间相互讨论交流、合作学习，共同完成P.23页活动。 教师总结点评。 1、位置、范围:——我国的东北部，东北三省。 2、地形:——山脉（大、小兴安岭；长白山脉）、平原（三江、松嫩、辽河）。 3、河流:——乌苏里江、黑龙江、松花江、嫩江、辽河、图们江、鸭绿江。 4、气候特征 通过P.24-25页的资料的阅读及多媒体图片的欣赏，让学生从感性上去体会东北的第一个气候特征——“冷”。 学生结合P11页我国1月气温分布图，讨论分析东北气候寒冷的原因。教师引导点评。 ⑴、冷——纬度高、气候寒冷。 阅读P.25页资料并结合P11页我国年降水量分布图，分析归纳出东北的第二 个气候特征——“湿” ⑵、湿——气温低、蒸发量较少。 ⑶、冷湿的自然环境对东北人们的生产、生活带来的影响。 结合P26页活动，组织学生讨论，，培养学生树立准确的环境观、科学的发展观。在生活中，我们就根据当地的环境，扬长避短、因地制宜发展本地有特色的经济。 ⑷、前后学生自己组合，讨论设计在东北这种独特的地理环境中的能够展开特色旅游项目。通过活动培养学生的交流、合作与探究学习的水平，同时巩固对本课知识的理解。 教师参与到学生的讨论学习之中，并对设计项目好的同学给予鼓励和表扬。 （三）、本课小结: 对本课的知识点作一个简单的回顾。 （四）、板书设计: 一、冷湿的自然环境 1、位置、范围 2、地形 3、河流 4、气候特征——“冷” “湿” （五）、课堂巩固练习 1、大兴安岭的走向是（ ） A、东北—西南走向 B、南北走向 C、东西走向 D、西北—东南走向 2、下列河流属于东北地区的是（ ） A、松花江 B、长江 C、黑龙江 D、辽河 3、东北平原是我国最大的平原，下列不属于东北平原的是（ ） A、三江平原 B、松嫩平原 C、辽河平原 D、黄淮平原 4、东北地区气候最显著的特征是（ ） A、干旱 B、炎热 C、冷湿 D、高寒 5、在我国最典型的雾淞是吉林雾淞，下列有关雾淞的说法不正确的是（ ） A、常常发生在冬季 B、是水蒸汽在树枝上凝结而形成的 C、降温能促进雾淞的形成 D、白天更容易形成5、在我国最典型的雾淞是吉林雾淞，下列有关雾淞的说法不正确的是（ ） A、常常发生在冬季 B、是水蒸汽在树枝上凝结而形成的 C、降温能促进雾淞的形成 D、白天更容易形成 6、为什么东北的气候非常寒冷？ 7、三江平原是由哪三条江冲击而成的？ 8、为什么人们把东北称为“白山黑水” ？