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《节节虫》教学反思
这节课我仔细分析学生的认知起点和教材体系后,通过对生活中学生喜欢的小动物的观察了解,赋予毛毛虫以生命感,经过欣赏、探究、体验与表现,调动学生积极主动地、全身心全方位地参与美术实践活动,在实践中建构,在活动中提高。主要体现在以下几个方面:
① 合理使用教材。
本设计对教学内容实行选择、补充,力求优化教学内容。首先从学生生活经验出发,请小朋友欣赏蚕宝宝和“虫虫家族”,一下子就唤起学生的参与意识,专注地融入美术课堂中去体验。其次灵活转换组织形式,小组合作与自主表现相结合,既体现了学习过程的合作化,又使个人劳动量得以有效落实。再者让学生在实践活动中层层感悟,深化对知识的意义建构。
② 活动体验与意义构建的统一。
真正的教育不是“告诉”,有意义的知识并非是教师手把手地交给学生的,而是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构的。在这个过程中,学生与学生、学生与教师、学生与学习内容间的关系乃是一种对话的关系。本课的设计中,能够真切地感受到,学生一直在一条认知与情感相统一的明确主线提领下,时时都置身于情境体验之中,其思维与情感一直保持着积极的活动状态。如:在欣赏节节虫图片中,学生轻而易举地总结出节节虫基本结构;在亲自实践中,学生自主探究出节节虫制作的材料、方法与表现要领;这些都是层层铺垫,慢慢深入的。能使学生产生有效的信息耦合。此外,学生的合作表现、自主评价,教师适时的引导和小结等环节,使活动的愉悦性与理解的发展性得到了统一。至此,便实现了从体验到建构的活动化学习目标。自然而水到渠成。
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