历史：第2课 为巩固新中国而斗争 说课课件（北师版八下）.pptVIP

* * 北师大版义务教育课程标准实验教科书 八年级下册 第2课 为巩固新中国而斗争 大连市第五中学 李莉娟 说课流程 学情分析 教材分析 教学目标 重、难点 教学设计 中国史 七年级上册 七年级下册 2 八年级上册 3 八年级下册 4 教材分析 1 教材分析 1 课标要求 讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。 教材编写 稳定物价之战 农民的翻身解放 抗美援朝， 保家卫国 学情分析 2 中国 古代史 中国 近代史 知道中国古代史的辉煌，以及近代所遭受的屈辱。 了解新中国成立初期的社会状况。 已有过读图识图、历史想象、材料分析等能力训练 经历爱国主义、革命英雄主义教育 知识基础 技能基础 情感基础 八下 第1课 学生存在的问题 学生对所学内容有遗忘的的情况 学生缺乏对历史事件之间联系的认识 学生对抽象的历史事件理解欠缺 教学目标 3 知识与能力 过程与方法 情感、态度与 价值观 （1）观看图片、视频、材料、照片的内容，学会分析史料的方法。 （2） 结合史实，编写历史小故事，增强历史想象能力。 （1）激发学生的爱国热情，体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、革命英雄主义精神。 （2）树立热爱和平反对战争的观念。 （1）了解土地改革和抗美援朝战争的过程；分析抗美援朝战争胜利的历史意义，提高分析问题的能力。 （2）知道《中华人民共和国土地改革法》；理解土地改革的历史意义。 重、难点 4 重点 土地改革的意义和志愿军战士身上所体现的英雄主义精神。 难点 土地改革的历史意义。 课标要求 教材分析 学情分析 教学设计——教学模式 5 历史学科的特点就是“论从史出”。史料是历史研究的基石，也是课堂教学的基本素材。在历史教学中，如果抽掉有价值的史料，或缺少有亮点的史料教学环节的设计，历史思维能力的培养就要面临“皮之不存，毛将焉附”的困境。 指导思想 教学设计——教学模式 5 精讲点拨构建体系 史料探究 总结升华 学案引导自主学习 随堂检测巩固练习 提出问题 导入新课 教学设计——提出问题，导入新课 6 1950年10月1日，以美国为首的15国联合国军越过三八线，随后侵占平壤，战火波及中国东北边境。 稳定物价之战 农民的翻身解放 抗美援朝， 保家卫国 用图片、漫画、材料等不同的方式作为导入呈现历史背景不但可以增加课堂的趣味性，调动学生的思维，而且可以培养学生分析材料，解读材料的能力。 设计意图 教学设计——精讲点拨，构建体系 6 稳定物价之战 土地改革 抗美援朝战争 了解本节课要学习的主要内容，初步构建本节课的知识结构，并且理顺历史事件之间的相互关系。 设计意图 巩固 教学设计——学案引导，自主学习 6 自主学习是完成新课的一部分，教师对学生进行自学指导，保证学生充分、独立的学习，做到先学后教。 设计意图 教学设计——史料探究，总结升华 6 教学设计——史料探究，总结升华 6 结合教材，如果喜儿生活在1952年，她和父亲的生活又会什么样？并说明理由。 教学设计——史料探究，总结升华 6 教学设计——史料探究，总结升华 6 教学设计——史料探究，总结升华 6 朝鲜战争伤亡 总伤亡人数： 1,093,839人 中国人民志愿军共阵亡183108余人 教学设计——史料探究，总结升华 6 稳定物价之战 土地改革 抗美援朝战争 巩固 *