《画风》教学设计(1).doc

17、《画风》教学设计 教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。 2.读懂课文，领会文中小朋友的创意。3.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达水平。 4.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。 课时数：2课时学具准备：绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒） 第一课时 教学过程： 一、依据学案 自主预习 二、明确目标，学法指导 听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风相关的游戏，好吗？谁能唱唱和风相关的歌？（抽生）谁能背背和风相关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风能够听到，感受到，能够唱出来，能够说出来，不过，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习17-《画风》。 这节课我们有哪些学习任务呢？请大家看屏幕。1、理解课文中的生字，先看拼音读，然后读生字条。 2、同桌互相检查生字条中生字的读音，把不会读的生字圈出来，反复读，直至读会。 3、朗读课文，把课文读通顺，读流利，读不熟练的地方反复读。读熟后简单说说课文的主要内容。三、自读探究 合作交流 1、根据课前预习进一步补充学习。 2、小组内互相交流生字的学习和课文的朗读情况。 3、小组内分角色朗读课文。说说课文的主要内容。 四、精读领悟 反馈点拨 1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会理解“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 2、检查学生的识字情况，让学生说说识字方法。 3、检查课文的朗读情况。简要理解他们是怎么画风的？ 写字指导。 1）准确书写。 不要多笔画：“丹”字只有一点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 （2）美观书写。 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴： 丹—舟 涛—寿 陈—冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 五、学生练写 教师指导 六、课堂总结 第二课时 教学过程： 一、依据学案 自主学习 二、明确目标 学法指导 在上节课中，我们理解了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 这节课我们的任务是什么，请大家看大屏幕 1、分角色朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2、学习课文后动脑筋想一想你有什么创意。 三、自读探究 合作交流 1、学生根据课前下发的预习卡进一步补充预习。 2、小组内互相交流 1）宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。 2）小组内分角色朗读课文。 四、精读领悟 反馈点拨 现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读） 课件随机出示 宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才能够让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也能够呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？  赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” 3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）五、熟读积累 语言训练 多媒体 小诗人：你们能用“风来了，风把____吹____了