《画风》教学设计（第二课时）.doc

《画风》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.能准确、流利，有感情的朗读课文。 2.在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。 3. 在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达水平。4、初步懂得事物之间是有联系的，要做一个善于观察，勤于动脑筋的好孩子。 教学重点： 1.能准确、流利，有感情的朗读课文。 2.在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。 3. 在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达水平。 教学难点： 培养学生善于观察，用心思考，善于创新的品质。 教学准备：小黑板 图片 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课题两遍 2、师：同学们，在上节课中，我们理解了三个活泼可爱的小朋友，你们还记得他们吗？今天呀，他们也来到了我们的课堂，我们跟他们打打招呼吧！（出示图片：宋涛、陈丹、赵小艺） 3、师：他们三个小朋友可了不起，因为他们能画看不见、摸不着的风，想看看他们是怎么画的吗？让我们一起走进课文去看看吧！ 二、 细读课文，领会创意： 1、生齐读课文后，划出三个小朋友画风的句子。 2、第一个画风的是谁？ （1）赵小艺 （2）她怎么画的风呢？（板书：旗子简笔画） （3）师：老师看到的是一面旗子，为什么说在画风呢？（引出：因为风把旗子吹得飘起来了.） （4）口语练习，师相机在旗子简笔画加上几笔风。 风来了， 风把旗子吹————起来了， 风藏在————————的旗子里。 (5)师：这个小秘密被谁发现了？（宋涛）你从哪知道的？（引出第5自然段） （6）指导朗读第5自然段 情景一：宋涛发现了这个秘密，高兴吗？（高兴读） 情景二：谁能把旗子读得飘动起来呢？（读出旗子的飘动） （7）师：赵小艺画了飘动的旗帜，她还画了什么？（板书：风车简笔画） （8）你是从哪个自然段知道的？谁能来读一读？ （9）谁知道风在哪？口语练习，师相机给简笔画加上几笔风。 风来了， 风把风车吹————了， 风藏在————————的风车里。 （9）指导朗读第9自然段，重点在“风车在呼呼地转”这句。 （10）师：欣赏了赵小艺的两幅画，你喜欢赵小艺吗？为什么？（生自由说）当学生提到是因为他爱开动脑筋时，老师相机提问：你是从哪看出赵小艺在开动脑筋呢？（引出：眨眨眼睛，想了想） （11）师：你觉得赵小艺听了你们的夸张，他的心情会怎么样？（齐读4和8自然段） 2、第二个画风的是谁？ （1）陈丹 （2）她画的什么？（板书：简笔画弯弯的小树） （3）口头练习： 风来了， 风把小树吹————了， 风藏在————————的小树里。 （4）师：一开始，陈丹会画风吗？你从哪知道的？（引出第3自然段） （5）师：不会画风的陈丹，是一个怎样的心情？（指导读朗第3自然段） （6）师：现在却能画出来了，她的心情怎么样？（指导朗读第6自然段。） 3、第三个画风的是谁呢？ （1）宋涛 （2）他画的什么？（板书：简笔画斜斜的雨丝） （3）口头练习： 风来了， 风把雨丝吹————了， 风藏在————————的雨丝里。 （4）师：宋涛画出了风，心情也是高兴的，高兴地去读读7自然段中，宋涛说的话吧！（小雨了，风把雨丝吹斜了。） 4、师：三个小朋友的画画得漂亮吗？你从哪个自然段知道的？（引出最后一自然段） （1）指名回答 （2）用“显得”说一句话。（小组内说后汇报） （3）齐读最后一自然段 5、以板书小结课堂： （1）师：三个小朋友之所以能够画出风，你知道为什么吗？（相机板书： 善于观察 爱动脑筋 ） （2）分角色朗读课文：让我们再次看看三个小朋友是怎么画风的吧！ 三、总结课堂 1、通过这节课的学习，你收获了什么？ 2、师：通过这节课的学习，老师希望同学们能够像课文中的三个小朋友学习，学习他们善于观察，爱开动脑筋的习惯，这样你们就会越来越棒。 四、作业设计 用你的笔画出不同的风，还以配上一段文字。 五、板书设计： 15、画风 飘动的旗帜（简笔画） 赵小艺（贴图） 转动的风车（简笔画） 善于观察 陈丹（贴图） 弯弯的小树（简笔画） 爱动脑筋 宋涛（贴图） 斜斜的雨丝（简笔画）