《画家乡》教学设计.doc

24、画家乡 教学目标 1．理解“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 教学重点 1．理解本课的生字、新词，准确书写。 2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 课时安排：2课时 课前准备：1．多媒体课件：中国地图 课文插图 2．字卡 第一课时 教学过程一、欣赏图片，导入新课 同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!（幻灯出示祖国各个地区的美丽景色） 今天，我要给大家介绍五位小画家，他们很爱自己的家乡，并且画了下来，他们的家乡可美了，想不想去看一看？ 板书：画家乡 二、初读课文，集中识字。 1、今天，这5个小伙伴呀，知道我们小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了很多难题，要我们闯关，只有闯过关，才能到他们家乡做客，你们想不想去呀？ 2、第一关，识字关：课文写得更美，赶快去读一读吧，注意读准字音，圈出生字。 3、检查学生理解生字的情况。 （1）师：小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？ （课件出示带拼音的生字）：自己大声地读读、指名读、开火车读 （2）课件出示贝壳图片：贝壳不但好看，还会调皮的伸出它的小触角呢！原来这两只小触角就是“贝”字的撇和点。另外贝壳还有非常好的保护作用呢！你看：一个士兵站在壳上，不过，幸好小贝壳的身体早就藏到壳里面去了，只露出两只脚在外面，这就是“壳”。 出示“贝”变形图片 出示“奔”甲骨文、金文 了解汉字来历 （3）生字宝宝很淘气，自己玩起了捉迷藏，跑到贝壳后边去了，快去把它们找出来吧！（把生字藏在贝壳下面）：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市 指名读 组词读 并让学生介绍自己的识字方法，然后同桌互相检查，互相帮忙识记。 （4）游戏检测： 猜字谜： 宝玉不见玉，见了草字头。（宽） 不要合金小挂锁 （贝） 厂里有条小白狗 （原） 四边残缺 （匹） 三、看图猜猜，整体感知。 第一关过得真顺利，别骄傲，第二关来了，猜猜图上的小伙伴叫什么？他们的家乡在哪里？（出示五幅图） 1、随机出示：涛涛 海边 山山 山里 平平 平原 青青 草原 京京 城市 2、教师引导学生用“谁的家乡在哪里？那里怎么样？有些什么？”来说话。 学生依次介绍。读出相关的段落 指导读好长句子 3、连线： 涛涛 山里 平平 平原 青青 草原 京京 城市 山山 海边 4、观察描写这些伙伴的段落有什么相似之处？ 第三关：口才关 5、再读课文，小组合作，练习口头说话。 “_______的家乡在__________。他画的______那么_______那么______。还有什么景物？小伙伴正在做什么？” 6、（学生依次介绍，再次回顾课文内容） 7、根据介绍，简单板书 涛涛：海边海、船、贝壳 山山：山里 山、水、树、蘑菇 平平：平原 稻子、棉花、菜地…… 青青：草原 草、羊群、马 京京：城市 街道、楼房、街心公园…… 师：同学们真棒呀，完成了五个小伙伴给我们设置的三个闯关，欣赏了他们家乡的独特风景，这五个小伙伴奖励你们歌曲《在希望的田野上》。我们一起来听听吧！ 8、播放音乐 四、小结并布置作业： 这节课，我们通过闯关，理解了贝壳宝宝和五个小伙伴家乡特有的景物。你们的表现很棒，下节课还有更多的关卡等待我们去闯，希望你们回去后，好好读读课文，迎接再一次的挑战，你们有没有信心呀！ 第二课时 一、复习旧知 1、复习生字 2、指名读自己喜欢的部分 二、图文结合，画中感悟 1 .上节课，老师带领你们实行了三次闯关，理解了五位小朋友，去他们的家乡旅游了一番，今天我们还要继续闯关，走进这五个小朋友生活的地方，去看看迷人的景色。 2、师：五位小朋友的家乡都那么的迷人，不过今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。现在闭上眼睛，听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？ 3、 师：小朋友见过海吗？ 那你心中的海应该是什么样的呢？ [引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！ 4、（课件出示图片）看，这是谁的家乡呀？ （涛涛的家乡）涛涛的家乡美吗？（美） 他的家乡到底美在哪儿呢？ 请小朋友大声读读课文的第2小节吧！