《节约用水》教学设计.doc

《节约用水》教学设计 教学背景分析： 1、教学内容分析： 节约用水是一个老话题，即使如此，在我国依然存有着严重的浪费水的现象。这个主题主要是进一步引导学生理解水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。 2、学生情况分析： 这些生活在水源丰富地区的学生，打开水龙头就有自来水源源持续地流出来，所以他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。 3、教学方式与教学手段说明： （1）、?以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线实行教学。 （2）、?教学主要以使用课件、演示、亲自体验、等形式、手段实行教学。 教学目标 ?1?、让学生经历综合使用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的水平。 ?2?、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的水平，感受数学与生活的联系。 3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点：使用所测量的数据联系实际生活实行应用。 教学准备：课件及课前学生收集水资源的相关资料、调查生活中浪费水的现象。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家开动脑筋，猜猜谜底是什么？（课件出示）太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像轻烟，遇冷结成小冰点。 生：水—— 2、师：请同学们闭上眼睛静静听一听，这是什么声音呢？你能猜出来吗？ 课件出示：水声。 板书：水 二、联系生活实际，体会水的作用大。 1.生活中处处能够见到水，你今天什么时候用过水了？ 2．看来，我们日常生活中处处需要用到水。除了家里和学校生活中用到了水，还有哪些地方需要用到水？ 3、提出问题：水是取之不竭，用之不尽的吗？为什么要节约用水呢？ 【教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫切性。】 （三）我们的生活离不开水 1．原来水的作用真不小。我们的生活离不开水，各行各业的生产也离不开水。不过在我们的生活中有时候还会遇到这样的情况。 2．老师现身说法停水的经历。 3．你们有过这样的经历吗？ 4．我们偶尔停一次水就会这样不方便，不过西部地区却长期缺水，让我们来看一组图片。（课件出示：西部缺水） 5．看了这组图片，你知道了什么？ 6．听了刚才的发言，你感受最深的是什么？ 7．小结，板书：我们的生活离不开水。【生活在水资源丰富地区的孩子，他们体会不到缺水的艰辛。本课开始，课堂上连续表现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。】更多内容请访问 三、实践操作，亲自体验 （滴水龙头演示实验）——测量滴水龙头具体的漏水数据。?1、做滴水实验，作好实验记录。?2、使用实验结果，完成实验测试量表。?实验测试表? 滴水量 毫升 毫升 升 立方米 时间 1分 60分 1小时 （60×24分1日 （60×24×365）分 1年 滴水量÷时?间=滴水速度 ①按照这个滴水速度，一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天？? ②学校水龙头共（?）个，东津新区水价（??）元/立方米。如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，算一算，学校每年应多支付多少元水费？?【在实验、观察、计算、统计等学习活动中，通过合作交流等形式，培养学生综合使用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的水平，增强数学应用意识。】 四、行为实践，学会节约用水。 1．我们的生活离不开水，而我们能够利用的水资源是少之又少，而且水来的又这样不容易，我们的确要节约用水。（板书：） 2．你们在生活中有哪些节约用水的小窍门和好办法？分组交流，全班交流。3、生活中，是不是人人都做到了节约用水呢？（学生汇报生活中浪费水的现象） 4．讨论：他们做到了节约用水吗？哪些地方做得不好？帮他指出来。假如你就在他身边，会对他说些什么？请你用这节课学到的知识来劝劝他们。【让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下，不但自己要节约用水，而且要让全社会提升节约用水的意识。】 五.引导小结： 通过这节课的学习，你明白了什么？有哪些收获？看谁说的多。学生交流。（教师总结谈话并板书：节约用水，从我做起） 六.学生自我评价： 板书： 节约用水 生活处处离不开水 水资源十分有限 节约用水，从我做起