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《计算机的基本工作原理》教学设计.doc

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《计算机的基本工作原理》教学设计 一、学习者分析 ??? 学生经过前面第2节的学习,知道计算机系统是由硬件和软件两部分组成,但对于硬件和软件是怎样协调起来使计算机运作的,他们的理解可能是一无所知或者是模模糊糊的,所以这节课有必要向学生以生动、显浅的方式,向他们介绍计算机内部的微观、抽象的世界。 二、教材内容分析 本节课要求学生掌握的内容主要有:二进制的概念及其采用原因;计算机程序的概念及两类程序语言的特点;计算机硬件的组成部分及其关系。这些是本章书中最抽象、最难懂的内容之一,学生只有掌握好这些内容,才能从真正意义上明白计算机的工作原理,否则对计算机的理解仅仅肤浅的。所以这节课具有举足轻重的地位。 2、教学重点、难点:? 重点、难点:二进制的概念和采用原因;计算机硬件的组成部分及其关系。 3、课时安排:1课时。 三、教学目标 1.知识与技能 (4)了解机器语言程序与高级语言程序的特点; (5)掌握计算机硬件的组成部分及其关系。 2.过程与方法 让学生通过阅读课本,观看视频,体验计算机采用二进制表示信息的事例,感受计算机处理信息的基本过程。 3.情感态度价值观 培养学生使用计算机处理信息的意识及积极思考、交流、分享学习成果的态度。 四、教学理念和方法 ??? 采用图解、视频、游戏等方式,使抽象难懂的教学内容,实行直观的演示和简洁的归纳;通过层层设问,引入过渡到各教学环节,并充分激发学生的求知欲和学习积极性。 五、教学过程设计 1、? 教学内容的组织与表现方式 从复习旧知识计算机系统的组成,过渡到新知识的讲解,通过课件演示和分析计算机硬件五大组成部分之间的联系;让学生观看视频,感知计算机内部信息处理是采用二进制,并通过与十进制的对比,让学生了解二进制的特点及其应用;让学生感知计算机的表示信息的方法,计算机的处理水平是靠人编写的程序才能实现,而人编写程序所使用的语言有机器语言和高级语言。让学生了解计算机处理信息的基本过程。 2、教学过程 教学 环节 教师教学 学生活动 设计意图 复习 旧知 提问:在前面的课中,我们学习了计算机系统由硬件和软件两部分组成,那么其中的硬件有哪五个组成部分? 思考,回答:输入设备、运算器、控制器、存储器、输出设备。 回顾旧知识。 新课 引入 设疑:那么,当我们在键盘敲一下“A”键,显示器马上显示一个“A”字母,计算机要完成这个分析、处理过程,大家想象一下硬件这五个组成部分之间的工作流程是怎样的呢? 学生想象,并发表猜想。 设疑过渡到本节课新知识的学习,激发学生的学习兴趣。 计算机硬件五大组成部分之间的联系 使用课件,动画演示P13图1-17“计算机硬件的组成部分及其关系”,并讲解其工作流程。 认真听老师讲解,并对照书本加深理解。 通过课件使知识简单直观化。 表现课件中的练习游戏:拖拉五个部件名到相对应位置。 学生愉快地在各自的电脑中完成练习游戏。 通过游戏提升学生的参与兴趣。 请有水平的同学尝试复述计算机硬件五个部件的工作流程。 个别同学尝试复述,其他同学补充完善。 通过复述,加深对知识的理解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二进制与计算机 对照图1-17,设疑:我们知道,当我们从图中最左边通过输入设备键盘输进一个“A”,那么在图中的最右边通过输出设备显示器则输出一个“A”,现在请大家再猜想一下,这个“A”在图中内部流程中,是始终以“A”的形式存有还是变成其它什么形式呢? 学生讨论并猜想答案。 设疑激发学生进一步学习的欲望。 提示:请大家观看一段视频《计算机二进制工作原理》,答案就在其中,看完后请同学回答。 学生认真观看录像,后回答:“A”在计算机内部是二进制代码流通。 ? 设疑:我们知道我们日常生活用的是十进制,那么为什么电脑内部工作要用二进制呢?请大家看书P11—12,看谁能最快找到答案。 阅读教材内容,找出问题答案。 培养学生看书自学的水平。 教师归纳: 1、计算机只能识别二进制,即由0和1组成的编码。 2、采用二进制的原因: (1)容易表示; 通过课件分析实例:采用二进制代码控制“中”字在电子屏中显示的原理。 (2)运算法则简单。 对比十进制的“九九乘法表”实行分析。 认真听老师讲解,并对照书本作标记,加深理解。 直观形象地讲解重难点。 程序与计算机 设问:大家认为是人聪明还是电脑聪明? 展开讨论,答案不一。 引入过渡。 引导归纳:看范畴而定,在运算速度、记忆容量、工作强度等方面人的确不及电脑,但是毕竟电脑是人发明创造的。 ? 设问:那么我们人是怎样让电脑为我们工作的呢? 回答:让电脑运行相关软件。 反问:那么软件何来? 回答:软件是人编写出来的程序。 课件归纳: 1、

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