教师怎样做课题研究课件.ppt

（ 2 ）教育经验总结报告的类型 ? 一是全面总结，即对教育工作的各 个方面的情况的总结。 ? 如，就一所学校来讲，就包括教学 工作、思想政治工作、科研工作、 后勤工作、共青团少先队工作、人 事组织工作、党务工作等等。 ? 二是专题总结，即对某一个具体而独特的 教育问题做专门的总结。 ? 如，对学校的科研工作的总结；对教学工 作的总结；对学生工作的总结；班主任工 作经验总结等等。 ? 总体总结的内容范围较窄，问题容易集中， 故可写得具体深入；但它只反映事物的一 个侧面，而不是事物的全貌。 ．标题 ? 常见的标题的写法有以下几种： ? （ 1 ）在标题中说明总结的内容。 ? 如 ， ? ×× 教 师 教 学 经 验 总 结 ? ， ?××学校的办学经验总结?；?根 据小学生心理特点进行道德教育的几 点体会?。 ? 这种标题使人一目了然，在呈报上级 部门时常用这种形式的标题。 ．标题 ? （ 2 ）以成功的经验作为标题。 ? 如，?给学生一把‘金钥匙 —— 谈学生创新能力的培养? ．标题 ? （ 3 ）标题中反映工作过程。 ? 如： ? ?在数学教学中教会学生逻 辑方法，培养学生逻辑思维能力? ．标题 ? （ 4 ）以问题作为题目。 ? 如：?怎样正确对待儿童的好动行 为？? ．前言 ? 大体上有两种写法： ? 一是前言部分简单地介绍基本情况， 多用于全面经验总结。 ? 二是在前言中说明课题的背景和目 的的意义，多用于专题总结。 ．正文 （ 1 ）递进式写法。 ? 如，有的总结报告是先谈工作过程， 接着谈取得的成绩，然后谈经验体 会，最后谈存在的问题或建议行文 方式是若干段落层次来表达某一事 件或某种思想的发展过程，环环紧 扣，步步深入展开。 例如，一所学校在一份《我们是怎样培 养骨干教师的》专题总结报告中的小标 题是这样写的： ? ? ? ? ? 一、激动力、给精神，使其献身教改； 二、学理论、学经验，使其更新观念； 三、压担子、卸包袱，使其敢创新路； 四、给方法、勤指导，使其少走弯路； 五、勤总结、再提高，使其形成特色。 （ 2 ）并列式写法。 ? 如，有的工作报告将工作过程和经 验体会概括成若干个分问题来写， 各分问题之间是并列关系，若干个 分问题说明总结的总课题。文章除 了总标题之外，每一部分还有一个 醒目的小标题。这种写法在教育经 验总结报告中最为常见。 例如，某教师在《学生的思维品质在数 学教学中的培养》一文中的小标题是这 样写的： ? 一、引导学生多向思考问题，培养思维灵活性； ? 二、引导学生寻找解题捷径，培养思维敏捷性； ? 三、引导学生把握解题实质，培养思维深刻性； ? 四、引导学生独辟解题蹊径，培养思维创造性； ? 五、引导学生找出问题谬误，培养思维批判性。 正文部分的内容，应以总结成功的 先进经验为主。先进经验的特征是： ? A ． 典型性。 它在一定范围内具有普遍的代 表性，对于教育教学实践活动是有指导意 义的。 ? B ． 效益性。 即教育教学经验的产生、形成， 已经在实际工作中引起了较强烈的反响， 取得了一定的效果和良好的社会效益。 ? C ． 稳定性。 即教育经验的形成与发展处在 相对稳定的状态，经得起实践上的检验和 理论上的辩驳，它不是随风摆动的政治口 号。 ? D ． 现实性。 即教育教学经验具有迫切 的现实意义，对于提高教育质量或推 动教育改革有积极的促进作用。 ? E ．创造性。 即教育教学经验具有革新 创造的活力，或独树一帜。 ? F ． 普适性。 即教育教学经验具有广泛 的群众基础，易为广大教育实际工作 者接受或采用。 这部分除了要总结成绩和成功经验之外， 还要适当总结失败的教训（若必要的 话）。在行文上一般有两种处理方式： ? 一是把问题和建议分散到各个具体的 问题里去写，在总结某方面的成绩时， 同时也提一些问题或建议； ? 二是在全面阐述各方面的成绩和经验 后，用一段文字集中谈问题或建议 （有的总结不在正文部分提出问题和 建议，而是放在结尾部分写）。 ? 采用何种写法，要看具体情况而定，如果 每一方面的具体工作都既有成功的经验， 又同时存在着明显缺点，则用前一种处理 为好。因为这种写法，提出改正措施（或 建议）会更有针对性。如果不是每一个具 体问题都存在明显不足，而是有些方面存 在的问题突出一点，有些方面则没有明显 的不足，则采用后一种处理较好。这可以 使存在的缺点更加集中地表述，有利于互 相联系地对存在的问题进行深入的分析。 4 ．结尾 ? 有的经验总结报告以一段总结性的 语言作结，有的则以提出问题或建 议作结；有的没有一段专门的文字 作结。 （四）注意问题 1 ．选择总结的对象要有典型性。 ? 经验总结应以先进事迹或突出贡献为前提 来确定研究对象。 ? 首先，要分析研究对象本身所