记金华的双龙洞.docxVIP

《记金华的双龙洞》教学设计 教学目标: 1、认识6个生字;会写13个生字;掌握多音字“转”;能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀森郁”等词语。 2、有感情地朗读课文，了 解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重点: 有感情地朗读课文，了 解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 教学难点: 作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学时间:2课时 教学过程:第一课时 一、揭示课题 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、.神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人 们的赞叹。《记金 华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书课题) 二、检查预习 1、填写生字表。 教师强调生字“浙”的读音是zhe，不要读 成zhe;“ 蜿”的读音是wan，不要读成wan。“蜒”字中间是“又”，不是“”。要求学生在读写时注意。 三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的? 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。 四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意 1、指导学生按游览顺序给课文分段。 (按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段) 学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2、概括段落大意。 (第一段:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段:写去双龙洞路.上的见闻。第三段:介绍游览外洞的情景。第四段:介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段:介绍游览内洞的情景。第六段:写乘船出洞。) 五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1、请学生分段有感情地朗读课文，感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。 2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 六、作业 1、抄写生字、生词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、结合课文，引入新课 春未的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧! 二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色 请学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的? (作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化) 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的? (“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”) 对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问:盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神?引导学生理解花儿在大自然中无拘无束,吸收阳光雨露，任其自然地生长,显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。 请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。 教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大白色带有黄红色斑点和条纹。 联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜 联系春天的草木，理解“新绿”的意思。新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。 (粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。) 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游 客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第3自然段) 讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系? 三、了解外洞特点 体会双龙洞的“雄” 如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。(板书:山路美) (洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大” 字来概括) (板书: 宽大) 洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读，说一说。 (高山之上，树木繁密，感到很有气势,也不禁对双龙洞产生-种神秘感) 作者的哪些描写让你体会到