工程造价毕业设计(论文)教学大纲.docx

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第 PAGE 1 页/共 NUMPAGES \* Arabic 5 页 工程造价毕业设计(论文)教学大纲 课程代码课程名称:毕业设计(论文)/ Graduate Project (Thesis) 开课学期:8 学分/周数:16/16 课程类型:必修课/专业实践类课程 适用专业/开课对象:工程造价/ 四年级本科生 先修/后修课程:本专业所有课程 开课单位:土木与建筑工程学院 一、课程简介 毕业设计(论文)是高校实现人才培养目标的重要教学环节,是培养学生综合运用所学的基础理论、基本的专业研究意识与素养,提高专业应用能力,工程分析和解决问题的能力,提高知识集成能力和基本技能进行工程设计、实验和科研工作的重要过程。通过毕业设计,使学生得到全面训练。从工程项目构思到设计、实施,全面锻炼构思、设计能力,沟通协调能力,组织合作能力。 二、课程内容及教学基本要求 (一)毕业设计(论文)内容 1.文献综述 文献综述是由学生通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献,进行归纳、整理,从而撰写的综合性叙述和评价的文章。在文献综述中,要较全面地反映与本课题直接相关的国内外研究成果,特别是近年来的必威体育精装版成果和发展趋势。通过文献综述对中外研究成果的比较和评论,不仅可以进一步阐明本课题选题的意义,还可以为本课题组织材料、形成观点奠定基础。文献综述重点在于“述”,要点在于“评”。文献综述字数不少于2000字。 2.开题报告 开题报告是学生在选定题目以后,通过认真查阅文献和收集资料,明确该选题的研究目的和意义、研究现状,确定研究方向与内容,理清解决问题的基本思路、技术路线,拟定毕业设计(论文)写作方案和日程的过程,学生必须撰写毕业设计(论文)开题报告,开题报告通过后,方可进入完成毕业设计(论文)工作阶段。开题报告字数不少于2000字。 3.毕业设计(论文)任务 (1)设计或论文题目名称 任务书、计算书或论文、资料袋、课题汇总表中的题目必须统一,四相符(其中课题汇总表由学院负责登记,而前面三项由指导教师加以检查)。 (2)设计或论文任务书 任务书必须由指导教师填写和打印;封面要填写全面,不要遗漏。任务书内容、要求、数据、应完成工作、进程安排、应搜集的资料等方面的填写必须详细充实,不能过分简单。无论是设计还是论文题目,每位学生都要有一份任务书。对有若干名学生做同一个大题目的设计,各位学生的任务书不能完全或基本一样,必须有各自明确的、相互不同的设计部分、参数和要求。 (3)设计、论文等篇幅要求 类型 一般要求 参考文献总数 其中外文文献 工程设计 计算书≥ 1.0万字 ≥ 10篇 ≥ 2篇 理论研究 论文≥ 1.2万字 ≥ 15篇 ≥ 3篇 实验研究 论文≥ 1.0万字 ≥ 10篇 ≥ 2篇 综合类 (是以上几项的综合) 综合参照以上要求, 各项要求酌情减少 ≥ 10篇 ≥ 2篇 有关计算书或论文的书写格式顺序是:统一的封面、题目、作者、中文摘要、中文关键词、英文摘要、英文关键词、目录、正文、谢辞、参考文献及附录等部分组成,要求观点正确,结构严谨,逻辑缜密,层次清晰,文字流畅,无错别字,图表制作精确、规范。计算书、图纸、论文必须打印,其中计算书和论文用A4纸打印,并装订成册。论文中应有一一对应的参考文献索引,参考文献书写格式应符合GB7714-1987《文后参考文献著录规则》。 4.外文资料翻译 毕业设计(论文)翻译所选外文资料应与论文选题密切相关,外文文献主要选自学术期刊,学术会议的文章。译文应翻译准确,文字通顺、叙述流畅。外文原文不少于10000个印刷符号,或译文不少于2000汉字。 (二)教学基本要求 毕业设计(论文)设计合理,理论分析与计算正确;实验数据准确可靠,有较强的实际动手能力、分析能力和计算机应用能力,对研究的问题有独到之处或有较深刻的分析;结构严谨,逻辑性强,论述层次清晰。 1.毕业设计(论文)的选题 在实习过程中发现问题,经过归纳总结,选择有实际意义的毕业设计题目,最终由学校教师和企业工程师确认,在企业进行全过程工程实践同时,有针对性地做毕业设计,由学校教师和企业工程师进行双重指导。 1)毕业设计(论文)的课题一般分为工程设计、工程技术专题研究和理论研究三大类,本专业的课题应侧重于工程设计及工程技术专题研究。 2)毕业设计(论文)的选题要符合本专业教学基本要求。选题应从巩固、深化和扩展学生所学知识,有利于学生得到全面的专业技能训练,并有利于培养学生独立分析问题、解决问题能力的提高;故选题应限于工程造价、施工、工程研究等领域。 3)毕业设计(论文)的选题首先要尽可能真题真做,选题结合生产、科研和实验室的实际任务,这样有利于调动学生的主动性、积极性,并能增强学生的责任感和紧迫感,从中增强学生的专业意识;其次也可假题

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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