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教师素质提升培训心得体会 学院教务处组织全院教师进行了为期七天的教师素质 提升培训班。培训内容围绕创新思维与创新方法、职业院校 教科研能力提升、学生管理工作创新与智慧型班主任队伍建 设、职业院校课堂时效性及教学艺术、大道与匠心、“混合 式”教学设计与课程建设创新、高效沟通技巧开展。在这七 天当中，作为一名教师，我受益良多、收获颇丰。 一、创新教学思维与方法 本次素质培训， 学院聘请了名校名师、 专家给我们授课。 各位专家阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看 法，对思想方法的探讨。 在这些专家丰富多彩的案例讲解中， 我意识到：作为一个普通教师，按部就班照着书本讲课的时 代过去了。 平常我们在学校中， 考虑地都是如何上好一堂课， 对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。 听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们应 把眼光放长远一些，课堂教学中应重视思想方法的渗透，而 不局限于单一解答方法的教学。创新是人类特有的认识能力 和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。创新的教 学思维对我们培养人，培养高素质人才有着重要的作用。 二、职业院校课程教学改革的重要性 长期以来 , 职业院校对教研室功能缺乏认识或认识不到位 , 教研室建设得不到重视 ; 教研活动缺少计划性 , 缺少谋划 , 见 子打子 , 盲目低效 ; 教研活动开展不正常 , 或只停留在安排教 学工作等常规事务上，上述弊端 , 极大地削弱了教研室功能 的发挥。为了提高教学水平，积极推进教学改革是解决这一 问题的关键。首先推进课程教学改革，优化课程师资队伍， 开发课程内容，拓展课程资源，变革课程评价方式；其次， 推进教学模式改革，努力协同政府和企业共建“三维一体” 的创新技能型人才培养模式，关注创业教育模式、课程渗透 模和实践活动模式； 最后， 引导学生从学习性质、 学习途径、 学习规模和学习风格等方面进行学习方式转变，加强创新学 习、体验学习、结伴学习和适配学习。 三、翻转课堂教学的有效性 翻转课堂的一种类型是把知识传授的过程放在教室 外，观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化过程放在 教室里，与学生面对面的交流。它基本的操作流程是：先 自主学习包括发布学习指导、提供学习资源、在线辅导 ; 反馈调整检测包括学习效果、 监控学习进程 ; 调整教学策略 包括总结提升答疑解惑、组织讨论、引导提升。 通过学习了解到， “翻转课堂” 是指把 “老师白天在 教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来， 构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过 程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课 堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识 学习的新型课堂教学结构。传统的教学模式中，直接由教 师“灌输”给学生，而翻转课堂教学模式，督促了学生先 行学习教师编制的学案，自主的观看视频，再回到课堂上 内化，这个过程培养了学生自主学习的过程，实现了分层 次教学模式。 四、高效的沟通技巧让教学更容易被学生接受 沟通技能是理解学生的技能。这是一种通过敏感、移 情、预测、期望等方式来理解学生。教育者与受教育者的 关系如形和影的自然亲和， 似声和响的关系相得益彰倾听、 对话是心灵交流的内容课堂教学的时间是有限的，空间是 有限的，但是教师可以通过这有限的时空，运用交流的技 巧，结识学生，并通过交流，充分地了解他们富有接受教 育的特点，更使他们感到幸福我们相信：由于教师掌握了 高超的交流艺术， 学生无限丰富的精神世界将向我们敞开， 教师为教育教学所做的努力不至于徒劳，而且我们可以