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教师五年职业生涯规划
何谓 生涯 ?就是一生重要工作的综合, 是以以职业为中心, 但
又不仅仅限于
职业层面,还包括所有人生角色,如家庭:子女、配偶、父母 ;
学校:学习者 ;职业:生产者 ;社会:公民、消费者、休闲者、退休者。
是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现
的过程。
生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人
一生中职业经历过程, 是指一个人一生连续从事和承担的职业、 职务、
职位的过程。
教师的职业生涯,是指一个人作为教师从事教师职业的整个过
程。因此,教师的职业生涯规划,是对有关教师职业发展的各个方面
进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标
与预期成就的设想, 对工作单位和岗位的设计, 对成长阶段步骤以及
环境条件的考虑。
教师的职业生涯和教师的专业发展的关系 教师专业发展是一
个流行的概念。 教师的专业发展, 是指教师在专业素质方面不断成长
和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面 (专业态度、专业知识、
专业能力 ) 的一起成长,也指一个有步骤和阶段性的成长过程。教师
职业生涯和教师专业发展基本是一个意思。 它们的区别, 只在于生涯
1
比较中性,而发展带有目标和价值性。
为什么做职业生涯规划
一般印象而言,中学教师的工作稳定,步调规律且单纯,还需
要有生涯规划吗 ?答案是肯定的。教师的生涯发展是为自己规划出自
己的「心灵蓝图」 (mindmap) ,也是一种「虚拟实境」的演练。
在教师的生涯发展方面,必须作系统的思考,从整体观照,宏
观和微观的角度来进行生涯思考 ,这样教师会自觉地、妥善地完成生
涯规划,实属重要。
(一)终身教育的需要
20 世纪 70 年代以后,终身教育 (lifelong education) 理念日受
重视,生涯发展的研究,已不只偏重个人的职业选择方面,进而扩大
到个人自我潜能的发挥。 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的
可能性,逐渐成为生涯发展研究的重要课题 ;换言之,不仅要使个人
乐在工作 ;而且也要使个人能安享晚年。教育工作者受到此种理念的
冲击,逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。 教师逐渐体会到
在职进修的必要性, 光凭过去所学的知识和经验, 实很难胜任目前的
教学工作, 必须不断地进修, 吸取各种经济、 政治、科技和教育知识,
以扩大知识领域,提升专业能力。
所以,教师生涯能力的规划与发展,越来越凸显其迫切性。
(二)教师自身发展的需要
教育质量的提升,主要系于教师能否将教学工作当作终生的志
业,或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。
2
因此,教师必须有自我发展需要。教师要具有自我发展意识
教师的自我发展意识,按照时间纬度,其内容构成至少包括三
方面:
对自己过去发展过程的意识
对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识
对自己未来发展的规划意识。
理智地复现自己、 筹划未来的自我、 控制今后的行为 ,使得 已
有的发展水平影响今后的发展方向和程度 ,使得 未来发展目标支配
今
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