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第十届全市基础教育课程改革征文大赛 新课改下的教学模式 张有弟 重庆市永川萱花中学校 论文类别：学科教学类 学段：中学 学科：物理 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微 笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。注重学习、转 变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要 用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 一、创新课堂教学模式的现实意义 长期以来，传统的“一言堂”注入式教学模式主宰着课堂，教师任劳任怨地 主动灌输，学生神情漠然地被动接受或应付，久而久之，课堂变得了无生趣，学 生的头脑被禁锢了，学生对老师形成了一种严重的依赖心理，分析问题和解决问 题的能力得不到很好的培养和锻炼。实施新课程以后，教材变了，变得更贴近生 活实际，更需要培养学生的实践能力了，而我们很多教师还是用传统的教学方法 传授知识，老师的包办和对学生的不放心，导致学生对新教材的理解和认识更加 模糊，于是，学生的学习兴趣每况愈下，上课开小差的多起来了，学生考试的分 数越来越低，两极分化越来越明显，教学质量明显下降。不读书、厌学的学生也 随之增多……因此，创新课堂教学模式，全面推进新课程改革便成了我们的当务 之急。 二、创新课堂教学模式应遵循的原则 （一） 关注新理念指导下的发展和创新原则 尝试新的课堂教学模式要突出课程改革的基本理念，立足于学生的发展，立足于 创新，立足于更新教师教学理念，开拓崭新的多彩的课堂教学模式。 1、关注人的发展，树立为了每一个学生发展的新课程理念。关注发展就是关注学 生的能力的提高，特别是指向未来的继续学习的能力和培养可持续学习的意志品 质、兴趣、习惯和能力，并最终培养学生的不竭的创新能力，教师必须建立全新 教学思路。 2、推崇个性化的教学，发展学生的求异思维，张扬个性，反对整齐划一，给学生 充分的自主学习的时间和空间以及自由度，鼓励学生大胆质疑和想象，培养初步 的创新精神、创新意识、创新能力，特别是创新思维训练，提高创新思维能力。 （二） 关注教与学动态发展的原则 我们主张活的教学，在相互促进、互动交往的过程中获得发展，关注师生“教与 学”的过程，从双方动态发展的状况，来体现课堂教学过程的本质和新课程的基 本理念。一是要重视学习的过程，加强实践和操作，提高实践能力；二是重视教 方法、学法，导规律。让学生学会生存，学会学习，学会认知，学会做事。 （三）关注“人文性”，重视情感、态度、价值观的原则 在新理念的指导下，体现对人格的尊重与塑造，把情感、态度、价值观作为教学 目标，重视创造和谐的课堂氛围，启发诱导、激励，立足综合素质的提高。新课 改特别强调人文性理念，强调提高人文素养，塑造丰富多彩的人格。 （四） 关注教师教学创新，倡导开放性评价原则 我们主张以学定教，教无定法，教学相长，为学服务。倡导丰富多彩的课堂，反 对用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。课堂教学评价必须开放，实事求是， 解放思想，因材施教，给被评价者留有广阔的创意的空间。 三、 创新课堂教学模式的有关要求 1、 确立教学目标 课堂教学目标，应从情感、态度、价值观，知识与能力，方法与习惯三个维度去 确定，应立足于学生的发展，要重视教学目标的层次性，使不同水平的学生在原 有的基础上得到提高。 （1）情感、态度、价值观目标：注意激发学生的学习动机和学习兴趣；培养学生 高尚的道德情操和健康的审美情趣，促其形成正确的价值观和积极的人生观；挖 掘教材的思想性，向学生进行潜移默化的思想教育和科学思想方法的启蒙教育； 发展学生健康的个性；养成良好的意志品格。 （2）知识与能力目标：能全面揭示本课的知识点，无知识性、科学性的错误；注 重学生实践能力和创新能力、积极的自我体验与自我调控能力的培养，能进行智 力（主要指观察力、思维力、记忆力、想象力及创造力）训练；注重学生学习能 力的培养。 (3) 学习方式、方法与习惯目标：①培养学生自学、认真读书、认真思考的习惯； 培养学生预习和复习的习惯；培养学生独立完成作业、勤动笔的习惯。 ②促使学生改变学习方式。改变学习方式有利于学生潜能的唤醒，开掘与提升， 促进学生的自主发展；有利于培养学生和谐合作精神，促进学生认知、情