教科版科学二年级下册《磁铁4磁极与方向》_6.pdf

《磁极与方向》 教材分析 : 单元有两条学习线索，即“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性” 。第 1， 2 课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引， 3-6 课研究的是磁铁两极的特点和指南 针。在前两节课基础上， 学生知道磁铁都能直接或间接吸引铁制物品， 磁极有两个并且磁力 最大。 在磁铁其他的性质方面， 教材主要围绕着两个性质进行研究， 一是磁铁能够指示南北 方向，利用此特点制成了指南针。二是磁极间的相互作用，同名磁极相斥，异名磁极相吸。 第 4 课 《磁极与方向》主要研究的是第一种性质。 第 4 课重点并不是对于磁铁方向能够指向 南和北原因的探究， 也理解不了， 更多的是想让学生通过反复做实验， 通过比较的方法对得 到的记录进行分析，推断出来磁铁总是会指向南和北方向的。 学情分析： 学生在本课学习上有一定的基础， 比如前面的第 3 课，学生通过实验观察得知磁铁有两 极，并且两个磁极的磁力最大， 越靠近中间磁力越弱。还有就是 1 年级时学生掌握了“东西 南北”四个方向的确定，对教室，操场，校园内的四个方向有了清楚的认识，也是本课的基 础，对磁铁静止状态下，磁极会指向“南北”两个方向起到重要作用。 教学目标： 科学概念目标： 1、磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“ S”表示；指北的磁极叫北极，用 字母“ N”表示。 2 、指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 科学探究目标： 1、能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。 2 、能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 3 、能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 4 、初步学会利用指南针来辨别方向。 科学态度目标： 1、能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。 2 、能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向的信息。 3 、体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。 4 、在“磁极与方向”的研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 5 、能按要求进行“磁极与方向”的合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标： 1、知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。 2 、能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。 3 、意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。 教学重难点： 重点：通过实验发现磁铁总是指示南北方向。 难点：归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。 教学准备： 方位纸、木质支架、鱼线、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针、学生活动手册 教学设计： 一、回忆旧知，聚焦问题，引发猜想，深入思考 师：回忆一下，前几节课我们一直在研究磁铁， 磁铁上各个位置的磁力大小一样吗？哪最大？ 磁力最大的部分叫什么？（出示条形磁铁，学生指一指） （设计意图：起始环节用复习导入，一是体现教学整体连贯性，二是暗示学生本节课研究 的重点依然是磁铁的两个磁极，使研究更有指向性。三是对后面的“ N”“S”符号观察起到 铺垫作用。 ） 师：注意过吗？磁极上标有两个字母， S 和 N ，你们知道 S 和 N 表示什么意思吗？ 生 1：两个“ N ”不能吸在一起，两个“ S”不能吸在一起。 师：嗯，你知道的挺多， S 和 N 表示什么意思呢？ 生 2：两个颜色代表的是南极和北极。两个字母代表的是正负极。两个字母代表的是南极和 北极。 师： （颜色是人为涂上去的，只是为了更好区分。电池两端叫正负极，磁铁两端应该叫南北 极。）你说的很对， “N”和“ S”这两个字母确实代表的是南和北。为什么用南和北来代表 磁极呢？磁极与方向有什么关系呢？这节课我们就来研究磁极与方向。 （板书课