六年级上册部编版五单元《交流平台·初试身手》课件（2套）.pptx

（共计2套课件）;第一套; ;读一读，找规律。;本次“交流平台”的内容是围绕中心意思写的两个要点：一是要从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体些。;(1)可以先回顾课文，不仅要回顾课文内容，而且要了解课文围绕中心意思写的方法：可以从多个方面选取不同事例，来把这个意思表达得更全面、更充分；在此基础上，还要把重点部分写得详细些、具体些，让读者对中心意思的印象更深刻。;(2)还可以回忆之前学过的课文或自己写的某篇文章是怎样围绕中心意思写的。;同学A：我们在这一单元学习的两篇课文都是围绕中心意思写的，《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”，选取了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼出门、盼雨停等心理??动，使我们对“盼”的心情感同身受。;同学B：我们前面学习的课文中也有围绕中心意思写的，比如《灯光》这一课，作者围绕“灯光”这一中心写了天安门广场的灯光和对有关灯光的往事的回忆。对有关灯光的往事的回忆是文章的主体，在回忆中，作者以细腻的笔调详写了郝副营长在激战前的神情和谈话，突出了革命先烈对未来的美好憧憬。;同学C：我曾经写过一篇文章，中心意思是忙碌的菜市场，围绕这一中心意思我写了卖菜者、买菜者、运输者、管理者不同的忙碌，具体写了卖菜小贩吆喝、招呼顾客、拿货物、结算这一事例。;读下面一段话，用“ ”画出中心句，看看作者选取了哪些事例来表达中心意思的。;我拓展，我积累。;下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。;(5)边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。( ) (6)到文化馆拜师学戏。( ) (7)每天看书看到很晚。( ) (8)一看到戏曲表演就占着电视。( );【点拨】中心意思是选材的依据，要力求选取最能表现中心意思的材料，果断舍弃与中心意思无关的材料，才能有力地突出中心意思。仔细读题目，想一想中心词是什么？是“戏迷”还是“爷爷”？比较一下，可以确定要表达的中心是“戏迷”，因此选择材料要和戏曲有关。;从下面的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。;公鸡威风凛凛、气势汹汹的外貌 与镜子中的自己比美斗狠 与邻居家的黑公鸡抢食 伸长脖子追赶招惹它的小朋友;踢球踢坏邻居家窗玻璃 给花儿浇热水 在客厅骑自行车。;硬朗的身体，干练的打扮 起早打扫卫生 六十多岁坚持下地劳动 跳广场舞;妈妈忙着做早饭 爸爸剃须洗漱 “我”上学匆忙忘带作业、妹妹喊着要吃饭;丰富多彩的课余活动 六一儿童节晚会 精彩的足球比赛 打雪仗;胳膊骨折后，老师同学的帮助 独自坐公交车时，司机的帮助 半路上陌生叔叔帮忙修自行车胎 独自在家时邻居阿姨邀请我去她家里吃饭。 ;第二套;;文章之道，必先立本，本丰则末茂。 ——魏禧;默读“交流平台”的内容，要求：; 第一，要围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。;夏天里的成长; 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机和活力。; 第二，要围绕想表达的中心意思写，要将重要部分写详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。;联系生活实际交流： 在写作过程中，你注意到这两点没有？请大家联系自己写作文的实际情况，谈一谈。; 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。;跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） 干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）;边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ ） 到文化馆拜师学戏。（ ） 每天看书到很晚。（ ） 一看到戏曲表演就占着电视。（ ）; 完成练习第1题，说说你选择了哪些材料，为什么要选择这些材料。;“常给我们讲故事”; 从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。; 以“好斗的公鸡”为题，我们可以选择哪些事例来写呢？; 又如：以“春”为题，我们可以从哪些方面来写呢？; 请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不住”的意思。;闲不住的奶奶;闲不住的奶奶; 独立完成课本第76页的练习（不含已经讲过的作文题目），然后交流。