教师个人课改工作计划.pdf

篇一：个人课改计划 个人课改工作计划 宋兵 一、指导思想： 课堂教学是推进素质教育，提高教育教育质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，把新课 程标准的新思想， 新理念和数学课堂教学的新思路、 新设想结合起来， 转变思想， 积极探索， 改革教学，优化教学模式，构建高效课堂。 二、工作目标： 1、深入学习和领悟学科教学模式，认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、 理念，提高自己的执教能力。 2 、积极有效地落实学科课堂教学模式，让科学的教学模式成为实现高效课堂的手段。 3 、重视对高效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使 自己成为一个学习型老师。 三、工作措施 （一）深入学习和领悟学科教学模式。 1、自主研读教学模式。 我是一名新教师，对于教学模式很陌生，学习和领悟学科教学模式，对于教学模式的解读。 课堂教学中运用情景教学，充分发挥学生主体性，小组合作学习的研究、自主学习、问题解 决等教学模式在科学课堂教学中的应用” 。 2 、学习与模式相关的教学理论。 没有理论的指导，一切都是苍白。正确的理论，让我们对教学模式的认识更加真实、更加深 邃、更加准确。 3 、虚心向同伴请教。 孔子说： 三人行， 必有我师。 对于教学模式欠缺考虑、 想的不周到的地方。 和其他老师沟通， 听取他们的意见，更加快速的领悟教学模式。 （二）应用教学模式，扎实开展教学。 1、以模式为依托，实施课堂教学。 紧扣新课程标准，以我校的教学模式为依据，在课堂教学上，教师和学生积极互动，共同发 展，教学时师生相互交往的一种活动。所以在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好” 教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程 资源。 如教学 “分类”时，应充分利用校内课程资源， 从学生生活实际出发， 扩大取材范围， 增加了学生熟悉的玩具、书、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间，同时向学生展示“有 大堆零乱物品”的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类思 想。然后以评选“最佳小管家”作为奖励机制，让学生共同把教室里的杂物，按品种进行分 类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一定的标准，再一次进行分类，让物 品摆放得有序、整齐和美观。从而让学生感受到生活中处处存在分类，明白学习分类的必要 性，使学生对学习分类知识产生浓厚的兴趣。课堂上，再通过大家齐动手整理教室，自己动 手整理书包，使学生非常容易地掌握了“分类”的方法，也养成了整洁爱美的良好习惯。让 学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边 2 、反思自己在模式落实中的不足。 通过在课堂上教学模式的运用，学生理解和学习的效果，反思自己的教学设计、实施不足。 每天都有大量的新知识，新发现，为了创造高效课堂，更需要促使自己不断学习，不断提升 自己。 3 、完善自己对模式的运用。 在反思中发现问题，针对在理解和运用上出现的问题，进行改进，完善对模式的运用。 （三）以研促改，打造高效课堂。 1、开发和利用教学资源，创造性地使用教材，为实现高效课堂打好基础。 教师要充分发挥课程资源的作用，用好资源。教材是课程资源，在新课程中，教师是教材使 用的决策人， 所以教师也是课程资源， 教师不应照搬教材上的情境， 应根据学生的生活经验、 认知发展水平和已有的知识经验，创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣，设计符合学生 特点的教学内容，引导学生发现问题、解决问题。 2 、结合小课题研究，探索打造高效课堂之路。 本学期我的小课题是小学数学课堂提问的有效性研究，在对此课题的研究过程时，也探索如 何提高教学效率，打造高效课堂。 3 、落实课堂教学模式，学习和运用新理念、新教法 , 努力实现高效课堂。 打造高效课堂的今天，改变教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师 与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互 动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生 的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习 的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使 学生完全动起来，积极参与到学习之中，让