人教版(部编版)初中语文七年级下册-《文从字顺》公开课教学设计精选3篇 (21).docxVIP

人教版(部编版)初中语文七年级下册-《文从字顺》公开课教学设计精选3篇 (21).docx

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《文从字顺》教学设计 【设计理念】: 《初中语文新课标》规定 “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。” “语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累 ,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口 语交际能力。” “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”对于7-9年级学段的学生习作要求 “养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 ”本单元作文指导课,就是要求学生能够流畅的表情达意。 【学情分析】:七年级学生的语文写作素养参差不齐,不少学生在作文中言不由衷,记忆中的词和具体语境不能相符,还有的孩子说话前言不搭后语,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力,提高学生作文水平。 【教学目标】: 知识与技能: ?1、培养语感,养成修改作文的习惯。?? 2、文从字顺,有条不紊地表情达意。? 过程与方法: 以讲授为主,方法与实例相结合,组织讨论,启发引导。 情感、态度与价值观: 培养热爱祖国语文的情感,养成良好的行文习惯。 【教学重点】:文从字顺,有条不紊的表达。 【教学难点】:培养学生语感? 【课程类型】:写作课 【教学时数】:1课时 【教学过程】 一、导入:读读下面这句话,你觉得通顺吗 ?“妈妈”,最简单的称呼,可是又不简单,简单之中包含最亲切、最有磁性的东西;“母爱”,最不平凡的爱,可是又很平凡,平凡之中包含最伟大、最无私的东西。 (答案预设:“应是最平凡的爱,可是又不平凡”,这样才能和上下文衔接通顺。) (设计意图:以学生作文中出现的问题作为素材,?让学生自然了解语言的合理运用,?对本课要点有一个初步的认识,进入轻松主动的学习状态。) 师:所以,在现实生活中,我们讲话一定要注意自己的语言组织,写文章的时候也是一样,好的文章,一定要表达清楚,不能前言不搭后语,这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。 二、课题释义 同学能来说说你对于这四个字的理解么?——(ppt呈现“文从字顺”) ?从:服从,顺从;顺:通顺。指文章通顺。 讲解:文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚明白准确,行文通顺流畅。 (设计意图:从字面意思分析导入,主题鲜明,目的明确。是学习目标的呈现。) 三、结合实例,归纳要点 (一)语言准确 你能说说这几个句子有什么问题么?你能改一改么? (PPt展示病句)1、三个学校的领导来参观。 (预设答案:三所学校的领导来参观。或学校的三位领导来参观。) 2、小明推门进屋,发现哥哥和他的同学谈得正高兴。 (预设答案: 小明推门进屋,发现哥哥和小明的同学谈得正高兴。 ) 3、我叫他去。 (预设答案:我喊他去。或者我让他去 。 ) 学生展示习作中出现的用语不准确的例子。互相交流。 教师归纳:所以,讲清楚一句话,要注意词语的表达要准确,避免用词产生歧义,否则读起来就相当别扭。 (二)文字通顺,意思连贯 说清楚一句话,要注意词语的表达要准确,还要注意语句间的连贯。要把一个句子写通顺,还要注意句和句之间的连接。连接顺畅了别人才能听懂。 (ppt展示例题)1、修改下面这段话,让它连贯。 新学期开始了,班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长。理由是她学习成绩好,同学们都很喜欢她。她和其他班干部配合的好。她刻苦勤奋,待人热情,也有丰富的工作经验,踏实肯干。 (预设答案: 新学期开始了,班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任 班长。理由是她 待人热情, 同学们都很喜 欢她。 她有丰富 的工作经验, 踏实肯干。 她和其他班干部配合的好。 她刻苦勤奋, 学习成绩好。 ) ?教师小结:注意句子间意义上的关联,文意的承接转折要合乎事理,这样才能让人容易理解。 2、下面老师和同学们来做一个转述话语的游戏,看看谁能把话说清楚。 (互动游戏: 请同学A 同学B 上台; 教师对A说:请告诉B我很喜欢她; B对A:老师说她很喜欢你。 师:B请对全班同学说A同学刚才和你说什么了? B:A刚才告诉我,说老师说很喜欢我。 教师选择班里一名同学,请问你刚才看到了什么?听到了什么? 同学C:老师让A同学告诉B同学,说老师很喜欢B同学,并且让B同学告诉全班同学这件事。) 教师总结归纳:通过这个游戏我们注意到,向别人陈述一个问题时,要注意事情的发展的顺序,注意人物事物之间的关系,并且要注意关联词的运用。切忌东一句西一句。 (设计意图:活跃课堂气氛) (设计意图:此环节为突出重点,特设计句子修改,传话游戏,学生通过自主分析,合作探讨,师生集体探究等方式获得感悟,让枯燥的知识点活

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