人教版(部编版)初中语文七年级下册-18-一棵小桃树-(43).docxVIP

人教版七年级下册《一颗小桃树》教学设计 教学目标 1、学习满怀真情抓住事物特征（小桃树）进行细致描绘的方法。 2、了解作者托物言志，通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。 3、理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理。 4、体会作者的情感。 重点难点 托物言志的写法和作者抒发的情感。 教学过程 一、新课导入。 二、作者简介 贾平凹，当代青年作家，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有：《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。 三 背景简介。 四 扫清字词障碍。 　１字词注音。 伫（zhù）立 孱﹙càn﹚ 头 马嵬﹙wéi﹚ 坡 矜﹙jīn﹚持 摞﹙luò﹚ 猥﹙wěi﹚琐 灼﹙zhuó﹚ 纤纤（xiān） ２词语解释。 　灼灼：明亮的样子。 猥琐：容貌举止庸俗不大方。 孱头：称呼软弱无能的人。 矜持：拘谨，拘束。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气 忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕。 五　研读课文 设疑自探： １　这是一棵怎样的小桃树？用一个词来概括。（从课文哪些地方可以看出来？） ２　小桃树经历了哪些磨难和挫折？ 解疑合探： １　作者贾平凹的经历和小桃树的经历有什么相似之处？ ２　文章仅仅在写小桃树吗？小桃树蕴涵着怎样的意义？ ３　文中多处写到“奶奶”，其作用是什么？解读奶奶的形象，表达了作者怎样的情感。 质疑再探： 1文章最后一段说：“你那花是会开的美丽的，而且会孕出一个桃儿来的”。是什么意思？文章以此作结有什么含义？“ 　１学了这篇文章，对你有什么启示？结合生活实际谈谈你的感悟。 六　作业设计。 　　大自然是一本无字之书，他给你很多的启迪。当你遇挫而迷茫时， 有没有一种植物再你心中停留？完成一篇随笔。 七　板书设计　　　 一棵小桃树 　　　　　　 环境　　　　经历　　　　现状 { { 托物 　 小桃树――角落里―――遭遇―――花苞欲绽―――明线 言志 　“我”――偏僻的小山村――磨难――走向成功――暗线 （　不屈不挠的奋斗，定会战胜困难，创造出美好的未来） 《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 　　2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 　　3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 　　教学重点： 　　1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 　　2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 　　3.进一步学习托物言志的手法。 　　教学难点： 　　理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 　　教学准备： 　　查找贾平凹的资料。制作PPT。 　　教学时数： 　　一课时 　　教学过程： 图片导入 展示桃子和桃花的图片，自然导入 走进文本 1、请按时间顺序，说说小桃树的成长经历。 桃核埋在院子角落的土里、拱出一点嫩绿儿、长上二尺来高、有院墙高、开花，遭大雨、高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞 2、插叙作用 三、比较阅读析内容 1、小桃树 VS 爷爷的盆景 从外形 待遇 结局三方面比较 对比反衬出小桃树顽强的生命力 2、作者简介 贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。 1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求…… 2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。 3、小桃树 VS 贾平凹 从生长环境、成长历程、面对挫折的态度三方面比较（表格呈现） 由此退出小桃树的经历其实就是我的经历 4、明确文中的明线和暗线 四、主旨探究 　　　1、齐读最后一段，说说作者对小桃树的情感发生了怎样的变化？作者获得了什么启发？ 作者从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是,坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想.是本文的主旨所在. 2、本文运用了什么手法? 文章由物及人，托物言志 五、语言赏析 找出文中你喜欢的或者是有所感触的语句，先有感情地朗读，再进行品析。 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单