人教版(部编版)初中语文七年级下册-18-一棵小桃树-(43).docxVIP

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人教版七年级下册《一颗小桃树》教学设计 教学目标 1、学习满怀真情抓住事物特征(小桃树)进行细致描绘的方法。 2、了解作者托物言志,通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。 3、理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理。 4、体会作者的情感。 重点难点 托物言志的写法和作者抒发的情感。 教学过程 一、新课导入。 二、作者简介 贾平凹,当代青年作家,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师,母亲是农民。“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有:《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。 三 背景简介。 四 扫清字词障碍。  1字词注音。 伫(zhù)立 孱﹙càn﹚ 头 马嵬﹙wéi﹚ 坡 矜﹙jīn﹚持 摞﹙luò﹚ 猥﹙wěi﹚琐 灼﹙zhuó﹚ 纤纤(xiān) 2词语解释。  灼灼:明亮的样子。 猥琐:容貌举止庸俗不大方。 孱头:称呼软弱无能的人。 矜持:拘谨,拘束。 垂垂暮老:形容像老人一样没有生气 忏悔:对自己的过错请求容忍宽恕。 五 研读课文 设疑自探: 1 这是一棵怎样的小桃树?用一个词来概括。(从课文哪些地方可以看出来?) 2 小桃树经历了哪些磨难和挫折? 解疑合探: 1 作者贾平凹的经历和小桃树的经历有什么相似之处? 2 文章仅仅在写小桃树吗?小桃树蕴涵着怎样的意义? 3 文中多处写到“奶奶”,其作用是什么?解读奶奶的形象,表达了作者怎样的情感。 质疑再探: 1文章最后一段说:“你那花是会开的美丽的,而且会孕出一个桃儿来的”。是什么意思?文章以此作结有什么含义?“  1学了这篇文章,对你有什么启示?结合生活实际谈谈你的感悟。 六 作业设计。   大自然是一本无字之书,他给你很多的启迪。当你遇挫而迷茫时, 有没有一种植物再你心中停留?完成一篇随笔。 七 板书设计    一棵小桃树        环境    经历    现状 { { 托物   小桃树――角落里―――遭遇―――花苞欲绽―――明线 言志  “我”――偏僻的小山村――磨难――走向成功――暗线 ( 不屈不挠的奋斗,定会战胜困难,创造出美好的未来) 《一棵小桃树》教学设计 教学目标: 1.自读课文,了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。   2. 勾画描写小桃树的语句,作者的情感变化。   3.进一步体会托物言志的写法,理解作者寄托在小桃树上的“志”。   教学重点:   1.品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特感情。   2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵。   3.进一步学习托物言志的手法。   教学难点:   理清文章的明暗线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。   教学准备:   查找贾平凹的资料。制作PPT。   教学时数:   一课时   教学过程: 图片导入 展示桃子和桃花的图片,自然导入 走进文本 1、请按时间顺序,说说小桃树的成长经历。 桃核埋在院子角落的土里、拱出一点嫩绿儿、长上二尺来高、有院墙高、开花,遭大雨、高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞 2、插叙作用 三、比较阅读析内容 1、小桃树 VS 爷爷的盆景 从外形 待遇 结局三方面比较 对比反衬出小桃树顽强的生命力 2、作者简介 贾平凹,原名贾平娃,生于1952年,陕西丹凤人,是我国当代文坛屈指可数的文学奇才,被誉为“鬼才”。 1975年毕业于西北大学中文系。1976年,为期十年的“文化大革命”结束,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人,在迷茫中开始探索、开始追求…… 2005年,获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。2012年,获得朱自清散文奖 。 3、小桃树 VS 贾平凹 从生长环境、成长历程、面对挫折的态度三方面比较(表格呈现) 由此退出小桃树的经历其实就是我的经历 4、明确文中的明线和暗线 四、主旨探究    1、齐读最后一段,说说作者对小桃树的情感发生了怎样的变化?作者获得了什么启发? 作者从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是,坚信面对挫折和磨难,只要不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想.是本文的主旨所在. 2、本文运用了什么手法? 文章由物及人,托物言志 五、语言赏析 找出文中你喜欢的或者是有所感触的语句,先有感情地朗读,再进行品析。 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单

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