连加连减---教案.docxVIP

连加 连减 教学内容：教材第65页内容 教学目标：1.知道连加连减算式的含义和运算顺序 2.能比较熟练地计算连加连减 情感目标：1.培养学生观察能力及计算能力。 2.初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。 教学重点：掌握连加、连减算式的计算。 教学难点：理解连加、连减算式的含义。 教学过程： （一）复习导入（课件出示） 口算（开火车） 4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= 老师：每组两道算式之间有什么关系呢？ 学生：第一小题的答案出现在第二小题中。 老师：我们刚才的发现跟我们今天要学习的内容又有什么关系呢？带着这个疑问来学习今天的知识。 （二）新课讲授 1.创设情境（教学连加） 老师：老师最近认识了一个新朋友，他叫明明，你们想认识他吗？ 学生：想 老师：我们一起来看看（课件出示：明明喂小鸡图），明明是一个非常喜欢劳动的小朋友，他还在帮奶奶喂小鸡（渗透德育），瞧，发生了什么？（出示课件：来了两只小鸡），能把你看到的跟同学们说一说吗？然后再提出一个问题。 学生：原来有五只小鸡，来了两只，一共有几只小鸡？ 老师：要求“一共有几只小鸡”怎样列式？ 学生：5+2=7（板书） 老师：继续看，你又看到了什么？ 学生：原来有五只小鸡，来了两只，又来了一只。 老师：我们发现先来了两只，后面又来了一只，那谁能来提一个问题呢？ 学生：现在一共有几只小鸡？ 老师：谁来帮他解决这个问题？ 学生：5+2+1（板书） （出示课件）对比两道算式 老师：刚刚这位小朋友列的算式和我们之前学习的算式有什么区别呢？ 学生：之前学的算式是把两部分合起来，这个算式是把三部分合起来。 老师：像这样三部分合起来的加法算式，我们就可以称为连加算式（出示课题并板书：连加），请跟老师一起读。连加算式该怎样读呢？（点名读，然后全班一起齐读）读作：五加二加一（课件出示），那老师有一个疑惑，我们该怎样计算这个连加算式呢？ 学生：先算5+2=7，再算7+1=8.（板书） 老师追问：结合刚刚图的过程，为什么要先算5+2呢？ 学生：因为先来了两只小鸡，就要把先来的两只加上，然后再加后面来的一只。 老师重复刚刚的计算过程，再请全班同学一起说一说（课件出示）。 老师：大家是按照什么顺序来计算连加算式的呢？ 学生：从左到右的顺序（课件出示）（板书） 做连加的练习题（课件出示）。 2.教学连减 小鸡都吃的好饱呀！仔细看，（课件出示：走了两只，又走了两只小鸡）谁来说说你发现了什么？ 学生：原来有八只小鸡，走了两只，又走了两只。 老师：你能提出一个问题并解答吗？ 学生：还剩几只小鸡？列示为：8-2-2=4. 老师：这个算式是连减算式，连减就是从总数中去掉一部分再去掉一部分。（板书课题：连减）（课件出示）做连减练习题（小动物回家）。 巩固练习（课件出示）： 填一填 猜一猜 计算这7道题，每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。 ① 1＋2＋3 = ② 9－2－1 = ③ 1＋1＋1 = ④ 9－2－6 = ⑤ 8－3－4= ⑥ 7－2－1= ⑦ 2＋1＋1= 3.解决问题 （1）如果你买了其中的三样物品，算一算，要用多少钱？ （2）小红花8元钱买了三样物品，你能猜出她买了哪三样物品吗？ 物品 笔记本 橡皮擦 圆珠笔 尺子 单价 3元 1元 3元 2元 课后小结：通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？ 板书设计： 连加 连减 5+2=7 从左到右的顺序 8-2-2=4 5+2+1=8 教学反思 这节课的内容是本单元教学中的一个难点内容，主要难在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了突破这一难点，我采取了两项措施： 一、把连加、连减的动画图制作成了动画课件，动态地演示小鸡来吃米和离去的先后顺序，引导学生根据画面的动态过程理解“5+2+1”“8-2-2”的意义和计算顺序。然后组织学生讨论连加、连减的算式可以先算什么，再算什么。紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算，算出第一步的得数后提问：第二步怎么算？以此提醒学生第二步应该根据第一步的得数进行计算。这样使学生较顺利的掌握了连加、连减的计算顺序，并克服了看不见第一步计算得数的计算障碍。 二、探究问题从本节课的重难点知识出发，有意识地引导学生自