六下第三单元-融情于景写法之《那个星期天》教学设计.docxVIP

部编版六语下册《那个星期天》教学设计 【教学目标】 1.进一步了解课文，抓住关键词句，学习作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的。 2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 3.体会文章融情于景（人、事）的写法，并学习用这种写法来表达情感。 【教学重点】 体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。 【教学难点】 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习导入，回顾旧知。 1.通过上节课的学习，同学们随着时间的推移，根据“光线”的变化而理清了作者心情的变化。你能说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化吗？（课件1：我的心情变化 兴奋期待——焦急万分——失望、委屈乃至绝望） 一开始因为母亲答应带我外出感到兴奋期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，你说对了吗？ 2.这节课让我们继续走近第9课《那个星期天》（课件2：课题 那个星期天），读题，学习作者是如何在具体细致的叙述中间接抒发自己内心真实感受的。 二、深入学文，感悟写法。 1.请同学们默读课文，找一找“我”在等待过程中所做的事情，抓住语言、动作、神态、心理等方面的具体描写去体会“我”的心情，画出相关的句子，在旁边试着写写批注！（课件3：出示默读要求，请按下暂停键，大家赶紧去动脑思考，动手批注吧！） 2.同学们准备好了吗？下面让我们来跟着自然段交流一下吧！ 1）出示第二自然段。（课件4：句子、感受） 先来看第二自然段。这一自然段中“总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。 我想到底是让我盼来了。” 为什么如此令我期盼的一天，我却记不清去哪儿了？母亲之前一直答应“我”外出，但都没有兑现，以至于忘记了目的地。我的期望越大，最后失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛感受令“我”印象深刻，以至于忘记了具体目的地。但最终还是让“我”盼来了这一天。 这一自然段通过心理描写，写出了作者内心的期盼和喜悦。 2）出示第三自然段。（课件5：句子、感受） ①“起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。” 有同学关注了第三自然段中这句话，师读句子“起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”，作者用这种短句来叙述自己所做的事情，显得干净、利落，表现出“我”当时的兴奋急切之情。 ②“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。” 有同学关注到这句中的动词“跑、站、藏”，这些动作描写也写出了我迫切想让母亲带我出去，静不下心坐着等待的愉快之情。 ③“走吗？等一会儿，等一会儿再走”“您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。” 除了同学们关注的事情、动作之外，老师关注到了母亲和我的语言，去读一读，比一比，读句子“走吗？等一会儿，等一会儿再走”“您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。”想想和我们平常的对话描写有什么不一样？聪明的你一定发现了，这里的语言描写没有了“我说，母亲说”等提示语，也没有了冒号、引号，更没有细腻的动作、神态、语气等描写，这样一来，对话更加的聚焦、紧凑，更显示出当时我内心的焦急。 同学们，这一段作者主要抓住了人物的动作、语言描写表达内心情感。请和老师一起有感情去朗读一遍吧。 3）出示第四自然段。（课件6：关键词、感受） 第四自然段中，同学们又找到了哪些句子表达作者情感的呢？ ①出示：我踏着一块块方砖跳……那是一本看了多少回的电影画报。圈出句中动词“踏、跳、看、蹲、拨弄、爬、翻看”。 有同学找到了这些动词“踏、跳、看、蹲、拨弄、爬、翻看”，我在忙忙碌碌的做着哪些事情呢？看，一会儿我在跳房子，一会儿看云彩，一会儿拨弄蚁穴，一会儿翻看一本看了多少回的电影画报，虽然看起来我玩的不亦乐乎，实际上我是觉得时光太难挨了，只能没事找事做，甚至做着做过很多遍的事情，就是为了度过这段难挨的时光。这一件件事情，一个个动作写出了我焦急期待的心情。让我们把这段文字读一读吧。 ②同学们，关注到第4自然段中这句话了吗？出示：我坐在草丛里看她们……想象她们的声音。 这是一段心理描写，老师把这句改了一下，有什么发现？哦，第二句只留下了一个“想象”，这样修改好不好？读一读，想一想。（课件7：对比句子，学生思考）很显然只留下一个“想象”不好，“想象”一词反复出现，体现出我无聊到需要借想象消磨时光，感觉等待的时光是那么漫长，那么难挨。 这一自然段，作者抓住等待母亲时做的一些列事情，通过动作、心理的描写，运用反复手法，写出了“我”等待的焦急。同学们把第四自然段连起来读读，再体会体会