教师加入课题研究申请表.pdf

教师加入课题研究申请表 申请日期： 2015.6 姓名 刘鸭华 性别 男 年龄 33 学历 本科 所任 职称 中二 职务 教师 物理 工作年限 11 学科 曾参与 过课题 参与“初中专题德育活动设计及其实践研究”课题研究 研究情 况 思想 本人认真对待，积极参与课题研究，认真完成课题组的各项工 汇报 作。 个人 本人申请加入“引领学生建设情智共生班级文化的行动研究” 申请 课题研究 课题组 意见 课题组组长： 日期： “引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题 研究理论学习摘记（心得） 教师姓名 刘鸭华 学习时间 2015.8 规范、高效、情智共生的课堂文化建设 文章题目 作者 许士柯 的实践与探索 资料来源 网络 相关课题 规范、高效、情智共生的课堂文化建设的实践与探索 情智共生，教之本也。当代教育呼唤两大精神：一是科学精神； 二是人文精神。科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是 “情感”问题。“情智交融，和谐共生”，现代教育教学的本质内涵 就是情智，人的发展要求情感和智慧和谐统一，协调发展。 好的课堂必是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生 情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。 “情智共生”， 对一节课来说，是培养学生知、情、行合一的载体；对一个人来说， 是品德与才能的共同建树，是情感和智慧的有机融合；对一个集体来 说，是凝聚力、创造力和人际关系的和谐，因此， “情智共生”无论 对一节课、一个人还是一个团队来说都是最高境界。 “引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题 研究理论学习摘记（心得） 教师姓名 刘鸭华 学习时间 2016.8 规范、高效、情智共生的课堂文 文章题目 作者 许士柯 化建设的实践与探索 资料来源 网络 相关课题 规范、高效、情智共生的课堂文化建设的实践与探索 新的课程改革 ，提出三维目标 ：一是“知识和技能” ，二是“过程和方法”， 三是“情感 、态度和价值观” 。我们以为 ， “知识和技能”可以纳入“智慧教育” 范畴，而“情感 、态度和价值观”可以纳入“情感教育”范畴， 而“过程和方法” 则融入在二者之中。因此可以说，“情智共生的课堂教学”与新课改理念不约而 同，异曲同工。 心理学研究表明，人的情感和智慧有着密