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教师礼仪与师德修养 教师礼仪 与 师德修养 教师的素养 政治素养、法律素养、职业道德素养、专业素养、科学文化 素养和人文精神素养 中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国 共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规， 依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗 敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生 严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不 讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教 育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行， 激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语 言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉 洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身 学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心 钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 教师职业道德的内涵 由于教师劳动的对象是人，这就使得教师的两类职业行 为规范即技术规范和道德规范相互重叠。 教师行为活动的职业意义与道德 意义是交织在一起的， 或者说，教师的做事与做人、 教书与育人是联系在一起的。 教师的道德修养本身就是最重要、最有效的劳动工具。 教师职业道德的功能 首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着 奠基作用。 其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发 展起着催化和激励作用。 再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形 成起着修正作用。 教师是教人怎样做人的人， 首先自己就必须知道怎样做人。 教 师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。桃李不言，下自 成蹊，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重 于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。 教师职业道德规范体系的 基本关系 四种基本关系是： 教师与教育事业的 关系； 教师与受教育者 （学生）的关系； 教师与其他教师及教师集体的关系； 教师与家长及其他相关人员的关系。 提高师德修养的途径 学高为师 身正为范 身正为范 依法执教，以德育人 爱岗敬业，尽心竭力 热爱学生，诲 人不倦 严谨治学，精业勤业 团结协作，携手共进 尊重家长，共 同育人 廉洁从教，以身作则 举止有礼，为人师表 师德修养必需 教师礼仪必备 教师礼仪是师德修养在日常教育教学活动中的 具体体现 做一个素质全面、专业精良、师德高尚、知礼、懂礼、行礼的优秀教师 我国是文明古国， 礼仪之邦 。 孔子曰：非 礼 勿视，非 礼 勿听，非 礼 勿 言，非 礼 勿动。 孔子曰 ：不学 礼 ，无以立。 孟子曰 ：君子以仁存心， 以 礼 存心。仁者爱人，有 礼 者敬人。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬 之。 《 礼记 乐记 》 说： 礼