人教版八年级下册二单元教学设计.docxVIP

年级 八年级 教科书版本及章节 人教版八年级下册第二单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 说明文教学 单元（或主题）教学设计说明 依据学科课程标准的要求，说明文教学要求学生理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。了解说明顺序的种类及适用范围。明确说明对象，选择合适的说明顺序。综合性学习（倡导低碳生活），制作宣传材料，以展板、海报或标语等形式开展宣传。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.识记积累 积累识记本单元课文中重要的字词。 2.阅读 （1）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。 （2）学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。 3.写作（说明的顺序） （1）了解说明顺序的种类及适用范围。 （2）明确说明对象，选择合适的说明顺序。 （3）分清说明主次，合理安排说明顺序。 4.综合性学习（倡导低碳生活） （1）讨论“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定各组的宣传活动主题； （2）搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问或实地考察等资料，撰写宣传文稿； （3）制作宣传材料，以展板、海报或标语等形式开展宣传。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 课时安排 《大自然的语言》 2课时 《阿西莫夫短文两篇》 2课时 《大雁归来》 2课时 《时间的脚印》 1课时 活动安排 设计活动内容，组织学生讨论，各板块教学依次推进 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《大自然的语言》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本单元介绍自然现象和科学知识的学习，培养学生关注自然的精神。 巩固议论文学习的知识点，通过文章掌握基本解题技巧，学以致用。 学习者分析 学生有一定的说明文学习的基础，只限于初一语文课本里有限的几篇文章，进一步巩固议论文的知识点，结合本单元介绍自然现象和知识的学习，培养学生关注自然的精神 。 学习目标确定 1．筛选主要信息，了解物候相关知识； 2．理清文章从主到次的逻辑顺序。 学习重点难点 1．重点：（1）快速筛选信息，初步概括内容要点。（2）品味本文准确、严谨、生动、典雅的语言，体会说明文语言的生动性。 2．难点：（1）理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。 （2）了解物候学现象，学会在生活中运用物候学知识。 （3 ）培养学生关注自然的精神。 学习评价设计 教学围绕说明文教学的要点：说明对象，对象特征，说明方法，说明顺序，说明语言等展开。同时兼顾本单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学，地质学，生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：筛选主要信息??了解物候相关知识 教师活动1 首先让学生默读课文，整体把握文意，了解物候知识。 学生活动1 默读课文《大自然的语言》，了解这篇文章介绍了什么知识。 活动意图说明：这个环节，主要是筛选信息，按照由浅入深的方法，先了解文章介绍的知识，再进行相关知识的筛选，最后在小组交流展示中，完成对知识全面准确的筛选。这样安排既能很好地培养学生筛选具体信息的能力，又能使学生在筛选具体信息中运用学过的筛选信息的主要方法，完成在实践中落实学习方法的过程，达成目标1。 环节二：培养学生关注自然的精神 教师活动2 引导学生找出关键性的语句，并在文中圈划 学生活动2 快速阅读课文《大自然的语言》，筛选这篇文章的物候知识。 学生快速阅读课文，找出物候的相关知识。 活动意图说明 结合文章找关键句，一是读懂理清内容，二是掌握一种阅读的技巧。同时让学生圈划关键句阅读的方法有利于养成一种动笔阅读的习惯。 环节三：精读课文，理清局部说明顺序 教的活动3 PPT呈现图片，指导说明文的说明顺序有时间、空间、逻辑顺序 学的活动3 让学生观看多媒体课件，出示郭沫若的诗句，请学生思考玉兰花“走得慢”的原因。 学生通过筛选信息，再读郭沫若的诗句，能快速准确地知道玉兰花“走得慢”的原因是纬度差异。 活动意图说明 多媒体课件展示郭沫若诗句是为了学生更形象地理解，让学生意识到物候知识就在我们的生活中。探讨四个因素能否调换，是为理清6-10段从主到次的逻辑顺序。学生在形象学习，知识回顾和交流展示中，达成目标2。 7.板书设计 大自然的语言逻辑顺序 8 作业与拓展学习设计 以“大自然的语言”为题，以某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，适当描述“物候现象”，文体不限。不少于300字。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 通过本节课的学习，我们进一步掌握了筛选信息的方法，理清了说明顺序。通过