六年级数学上册《看图找关系》教学课例分析.docxVIP

六年级数学上册《看图找关系》教学课例分析 ??????? 教学内容： ???????六年级数学上册教材第83页“看图找关系”。 ???????教材分析及设计意图： ???????我们生活在一个 变化的世界中，从数学的角度研究变量和变量之间的关系，有助于人们更好地认识现实世界、预测未来。我们知道，函数是刻画变量之间关系的数学模型，虽然小学阶段不要求学生学习函数的概念，但函数思想在小学阶段的渗透是重要的。由于图能够直观地表示变量之间的关系，为此，教科书安排了从图中分析量与量之间关系的内容。教科书设计了汽车行驶中速度快慢的变化、足球场声音高低的变化两个情境，借助两个情境，从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，并从图表中获取信息，分析、表达某些量之间的关系，体会函数思想。 ????????学习目标： ??????? 1.结合生活实际，经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程。 ???? ???2.能读懂一- 些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系，体会图表的直观性，提高观察分析能力。 ????????3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。 ???????教具学具准备： ???????课件，答题纸。 ???????教学过程： ???????教师： 数学图表有许多的特点，在我们的生活中有着广泛的应用，今天我们进一步学习有关图表的知识，通过学习你会对数学图表有一些新的认识。同时板书课题:看图找关系。 ???????情境一:汽车的行驶速度与时间的关系的图像 ???????活动1:观察与思考 ???????呈现汽车运行图，提出:观察图，你能知道什么?(学习成果预设:凸显横轴、纵轴的意义，了解 折线上的点的意义。) ???????活动2:描述与思考 ???????1.自由交流。(学习成果预设:了解学生能从整个运行的状态或某一时刻速度的变化等方面描述折线的变化。) ???????2.看图回答问题。 ??????(1)汽车从解放路站到商场站之间共行驶了___分。 ??????(2) 在第1分内，汽车行驶速度从0提高到___ 米/分。 ??????(3)从_分到__ 分，汽车行驶速度在增加;从_分到_分，汽车行驶速度在减少。 ??????(4)从__ 分到_分，汽车行驶速度保持不变，是__米/分。 ??????(5)请你找出汽车在下列时间的速度，填在表中。 时间/分 0 0.5 1 2 3 3.5 4 速度/（米/分） (学习成果预设:借助这些问题，帮助学生积累读图的经验。) ????? 活动3:分析与思考 ???? （1）：说一说汽车从1分到3分行驶路程的大致变化情况。 ????? (学习成果预设:学生往往认为速度没有变化，路程也没有变化，教师要关注学生说出各自的想法，逐渐认同车一直在走，这段时间的速度是400米/分，所以路程应该在增加。) ???????情境二:足球场内的声音 ???????1.初读图表 ???????教师呈现图表，先让学生观察，交流图表的意思。 ???????2.再读图表 教师借助问题，引领学生再次读图，体会图中时间与音量之间的关系。 (1)从观众开始进场到全部退场，一共经过了多长时间? (2)比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的? (3)上半场什么时间足球场内的声音变得非常大?可能发生了什么事情? (4)描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。 (5)比赛结束到观众全部退场的音量变化是什么样的? (学习成果预设:学生的语言合理都应鼓励。比如，下半场前半时比较安静:半时后突然声音变得非常大，一定是客队险些进球， 观众虚惊一场; 最后15分， 双方拼抢积极，场内声音比较大。) 学习了今天的内容，你有什么感受?可以请学生畅所欲言，说感受。 ???????教学过程分析： 本节课教师结合生活实际，深研教材编排意图，科学设计，借助图表，利用先进的教育理念和教学技能完成教学内容，整个教学过程体现以下鲜明特点： ????????1.充分体现教师的主导作用。 ???????在课堂教学中，教师要本着激励性、发展性的评价原则，力求评价语言准确、精当，努力创造一种和谐共进的教学情境，使师生得到全面和谐地发展。 例如，当学生的想法是有道理的，但表述得不够清楚时，我们可以说:“你的想法很有道理，老师已明白了你的意思， 如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”如果学生的想法是完全错误的，我们可以用委婉的口气说:“看得出， 你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生想法出乎老师的预料，但很有道理，我们可以欣喜地说:“你的想法很有创意。”“你的回答真是太精彩了。” “你的提问很有价值， 值得我们好好