教科版科学一年级下册《我们周围的物体科学阅读》_3.pdf

《我们周围的空气》 【教材说明】 《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。 前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气。 教材分为三部分。第 一部分“我们知道的空气“，通过学生交流，完成一个班级气泡图，使学生对空气有更多的 认识。第二部分“空气存在吗”，空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无 法直接进行观察， 所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。 证明了空气的存在， 才可能在 此基础上展开对空气特征的认知活动。第三部分“比较水和空气” ，让学生对空气和水进行 有联系的对比观察， 这将使学生对空气的特征有更多的感性认识， 同时也会加深对液体和气 体特征的理解。 【学生分析】 空气，是地球上的重要物质。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且 无固定的形状和体积，密度很小。同时， 由于空气无法直接观察， 三年级的学生对空气的原 有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。 【教学目标】 1 科学概念： 空气是存在于我们周围的一种物质， 可以被我们感知； 空气和水相比， 有许多的相同和不同。 2 过程与方法： 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较， 观察它们的相同和不同。 3 情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 【器材准备】 学具准备：给每组准备： 4 个透明塑料袋、 2 个玻璃杯、 1 个水槽、 1 根香、 1 个打火机、实 验记录纸若干张。 教具准备： 1 个水槽、 2 个玻璃杯 【教学过程】 一、联系生活，暴露学生前概念 学生的猜测来源于他们的经验，来源于他们的生活。让他们用证据来证明空气的存在， 培养学生尊重事实的科学态度。同时借助生活材料，使空气能让大家看到、感觉的到。 1．课件出示谜语 看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（空气） 你是怎么猜出是空气的？ 预设：“宝贵”，“到处有”，“离不了”。 关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。 2．小组交流讨论把你们知道的关于空气的记录在气泡图中。 生小组讨论，完成气泡图的填写 3．汇报交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。（教师运用实物投影整理归纳。） 预设：看不见、摸不着、轻、没有颜色、人们要呼吸空气、空气中有氧气 引导： 同学们的想法真多啊，这些想法中，你们再来辨一辨哪些是正确的， 哪些是需要进一 步证实的？ 师小结：今天我们就一起来研究—我们周围的空气。板书课题。 二、实验验证，培养学生证据意识 本环节主要是通过实验证明空气确实存在的。空气虽然不能用肉眼直接看到，但是我们 可以通过一些具体的现象感知到。同时也让学生知道当我们不能直接观察到某些现象时， 可以借助一些工具帮助我们观察到，培养学生的证据意识。 1. 出示一个塑料袋（敞开、瘪的） （拿着袋子在空中一晃），看到什么情况？。 预设：袋子鼓起了、有空气进去了 2．空气真的存在吗？ 刚才你们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？ 3．出示材料（透明塑料袋、纸片、水槽、香，打火机） 这里给大家准备了一些材料或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家四人一小组讨论 证实空气存在的方法， 并利用材料选择一种方法操作， 证明空气确实存在。 请注意记录实验 过程中所观察到的现象及实验的结果。 预设： （1）挤出袋里的空气吹动小纸条 （2 ）把袋里的空气挤到水槽里形成气泡 （3）把香点着，挤出袋里的空气对着香吹 …… 学生实验并记录 4 ．汇报交流。 （1）证实空气存在的方法。 （2 ）所观察