教科版小学科学三年级上册教案《空气占据空间吗》教学设计.pdf

《空气占据空间吗》教学设计 教学目标： 1. 科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被 压缩和扩张）的。 2. 过程与方法： 用对比实验方法证实空气确实占据空间； 在科学 事实的基础上进行预测和解释。 3. 情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重 事实、实事求是的科学态度。 教学重点： 通过实验探究空气占据空间。 教学难点： 理解空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备： 小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器 2 个、实验记录单 演示实验材料：注射器、矿泉水瓶（带吸管） 教学过程 ： 一、故事引入，激发兴趣 同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听一听 这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？ 谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水 为什么会上升呢？ （石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置 （空 间），所以水没位置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫 “空间”。 举例：粉笔占据粉笔盒的空间， 同学们和桌椅占据了教室的空间。 二、空气占据空间。 活动一：提出问题进行猜测 1. 如果周围没有小石子， 还有哪些物体也会占据空间使瓶子里的 水上升呢？ 2. 你们的办法真多， 说出了这么多能够占据空间的物体， 其实在 我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不见 摸不着的空气会占据空间吗？ 3. 学生大胆猜测 活动二： 1. 老师的桌上有半瓶水、 两根吸管和一块橡皮泥， 老师不用石子， 就用这些东西，我能使水从吸管里流出来？你有方法吗？ （否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法。 ） 2. 请大家仔细观察老师是怎么做的。 （用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气， 水从另一根吸 管挤出来了。） 3. 大家讨论一下，为什么会这样呢？ （空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间， 把水挤上来了。） 4. 橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出 来。） 5. 老师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。 （板 书：空气占据空间） 活动三：展开实验。 1. 出示透明玻璃杯： 同学们这是一个透明的玻璃杯， 它里面有什 么？（空气） 2. 教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的 纸巾会不会被水浸湿？ 3. 这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。 出示实验要求： 1 将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来； 2 将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地 将杯子从水中拿出来，杯口朝下； （竖直） 3 用桌上的纸巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。 4 小组汇报： 在刚才的活动中你们看到了什么 ? 说明了什么 ?还有哪个小组想补充 ? （纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子 里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了） 5. 不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡） 6. 小结：这种现象说明了空气可以占据空间。 三、空气占据空间的变化 1. 好了，同学们，现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸 不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以 占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？ 2. （出示注射器）请同学们看，这是什么？介绍各部分名称（筒 身、刻度和活塞） 它都可以怎么玩？下面我们就