七年级美术《线的散步》教学设计-精品教案.docxVIP

《线的散步》模块教学计划 模块课题 线的散步——观察与写生 教学对象 七年级学生 学习领域 造型表现 课时 5-6课时 教师 原教材内容 13册苏少： 第一课：抒情与写意——中国花鸟画 第二课：熟悉的物品 第四课：人类的朋友 第九课：静止的生命——外国静物画 单元模块 教学目标 学习线造型和素描的基本知识，感受不同的构图的美感，理解线条、形状、明暗等美术语言的丰富的表现力。 学生观察和感受对象的结构、形态及质感。能够用线描和素描的表现方式，选择某种媒材进行静物主题写生，表达一定的情感或情绪。 培养学生观察表现能力，提高学生对线造型的审美感受。 单元模块 设计思路 用一根线条去散步。——保罗克利 七年级学生刚刚进入初中校门，通过小学美术学习对线造型已经有了一定的了解。但是表现水平有高有低。七年级学生处于从儿童向成年人发展的过渡期，认识开始由主观向客观发展，在艺术创造中更偏重理性判断。他们对自己以前创造的幼稚的“不真实”作品不满意，当写实技术一时还达不到理想水平时，就会丧失艺术创造的自信，进入所谓的青少年“转型期”艺术发展的低谷。因此，在美术教育中，如何帮助青少年解除艺术发展的困扰，是大家普遍关注的问题。 线是视觉造型最基本、最主要的语言要素。通过线可以表现物象的形态、结构、空间关系，营造不同的美感。本单元以线造型为主要学习内容，以线条和明暗为主要表现方法，引导学生对描绘对象仔细观察和感受，通过临摹和写生深入理解线条语言，并进行静物、动物题材的感受和表现，能够完成一幅较为完整的有一定趣味的线写生作品。再由线过渡到明暗造型，进行初步的素描学习。 单元任务：学习线造型基本知识，感受和理解线条、形状、构图、明暗等美术语言，学习观察和表现静物及动物，选择某种媒材尝试主题写生，表达一定的情感或情绪。 教学路径： 1、以线写形：观察和表现单个物品，注意形体的概括分析和细节的观察和表现。 2、组合构图：组合、构图练习。学生尝试对一组文具、蔬果静物组合构图。 3、跃动的线：动物速写。感受动物的动态，质感，神态，线条的表现力。 4、线的散步：静物主题写生创作。分组写生，各组确定主题、准备素材、选择自己喜欢的表现形式和构图，完成一张较为充分的线写生作业。 5、小试素描：学习明暗造型基本规律，尝试素描写生。 单元模块教学计划 课时 教学目标 主要教学活动 评价要点 以线写形：单个物品写生（1课时） 直观感受物象，了解如何用线条表现形状、结构、空间等。 用线描表现单个物品。 培养学生的观察表现能力。 小游戏：我说你画。用简笔画的形式表现身边物品。 感受线造型的方法。 赏析线写生作品，感受线条的丰富的表现力。 对单个物品进行多角度观察和表现，注意形体的概括分析和细节的观察和表现。 学习用简单形概括和分析复杂形体。 线条如何表现空间，如何处理遮挡关系的。 尝试对身边物品进行线写生。关注物品造型、观察角度、遮挡关系等。例如：修正带、缠绕的充电线等。 能够对静物观察并写生。 关注其结构、表现角度、遮挡关系等。 组合构图：静物组合 （1-2课时） 了解多种构图形式，感受由此产生的不同的画面美感。 尝试自己进行静物组合摆放练习，并用线描绘。 提高学生对线的美感认识和组织构图的能力。 点评上节课单个物品写生的作业。 尝试用自己的身边物品进行组合常用的三角形构图练习。 变构图：以学生熟悉的文具、蔬果静物为例，尝试进行各种组合、构图练习。 感受不同的构图、不同的角度产生的各种丰富的视觉感受。 赏析线造型作品，进一步感悟线条的丰富的表现力。 对蔬果图片写生，尝试自由挪位，进行构图练习。 解决构图问题。 尝试文具组合摆放，进行线写生。 跃动的线：动物速写（1课时） 观察动物的形态特征，毛皮质感，眼神，捕捉动物的动态。 用速写的形式表现动物。 感悟速写的概括的表达特点。 点评上节课作业。 说说你的动物朋友。观察哺乳动物的毛的质感，造型结构特点，习性等。 通过视频感受动物的动态，毛发质感，神态气质，线条的笔触与质感表现。 动物动态表现：赏析不同风格的动物速写作品，表现整体动物形象或眼神等吸引你的局部。 表现自己喜爱的动物形象。 感受线的表现力。 观察动物动态，能够临摹或尝试写生动物。 线的散步:主题写生创作（1-2课时） 赏析经典作品，进一步理解线条的不同表现风格和构图的形式美感。 尝试主题静物写生创作，表达一定趣味和情感。 选择自己喜欢的媒材，探索不同的创作方法。 赏析与讨论：对比不同作品的风格，线的韵味。 如白描与现代素描作品的不同风格。 分组进行静物主题写生创作。 分组写生，各组确定主题、准备素材、选择自己喜欢的表现形式，学习经典作品的风格与构图，完成一张有一定趣味的线写生作业。 尝试主题写生创作。 主动考虑构图