江苏省初中化学化学与环境——酸雨优质课教案.pdf

第九章第三节 化学与环境——酸雨 【教学目标】 1、知识与技能： （1）通过实验总结出酸雨的性质及其对金属、建筑物、动植物的危害 （2 ）通过实验让学生总结出酸雨的成因， 通过对形成过程的分析总结出防治酸雨的 方法 2、过程与方法： （1）通过对化学实验的观察，总结酸雨的形成过程 （2 ）通过对酸雨形成过程的分析，总结出防治酸雨的方法 3、情感态度与价值观： （1）通过对酸雨危害实验的探究让学生感知酸雨的危害 （2 ）通过对酸雨形成过程的分析让学生总结酸雨的防治措施继而增强学生环保意 识 【教学重点、难点】 重点：酸雨的性质、形成、危害及防治方法 难点：酸雨的形成过程 【教学方法、手段】 1、实验探究法 2 、多媒体辅助教学法 【实验用品】 锥形瓶、试管、燃烧匙、试剂瓶、酒精灯、水槽、硫粉、氧气、 “酸雨”、蒸馏水、 镁条、花叶、碳酸钙、紫色石蕊试液 【教学流程】 【课前 2 分钟】视频：淮安的美，雨声 【引入】刚才我们看到的画面是我们美丽的家园，但是，大自然不总是风和日丽 的，从天而降的雨水，可以甜美的滋养万物，也可能成为环境的杀手，今天我们 一起来学习探究的主题就是 “酸雨”。 【板书】酸雨 【讲解】酸雨有一个可怕的名字叫“空中死神” ，我国是世界三大酸雨区之一，有 40%的面积受到酸雨的污染，甚至包括江苏省，而重庆每年因为酸雨受到的经济损失高 达十几亿， 酸雨为什么有这么大的危害呢？你想通过自己动手实验探究酸雨有哪些性质 吗？ 【实验探究】在同学们的桌子上有两瓶标着 A、B 的试剂，一瓶是水，一瓶是我们 在模拟条件下得到的“酸雨” ，你能通过实验把它们鉴别出来吗？ 用心 爱心 专心 1 【投影】将两瓶试剂分别加入到装有花叶、 镁条、碳酸钙、 紫色石蕊试液的试管中。 【学生实验】判断哪瓶溶液是“酸雨” 实验内容 实验现象 性质 危害 镁条 鲜花、叶片 碳酸钙 紫色石蕊试液 【提问】酸雨之所以有危害是其性质决定的，根据性质你能具体说说酸雨的危害 吗？ 【学生回答】略 【过渡】看来酸雨对环境的危害是不容小视的， 那么它的主要成分是什么呢？它又 是怎样形成的呢？下面我们通过实验来模拟一下酸雨的形成过程。 首先，我们先来看看 硫在氧气中的燃烧。 【投影】介绍实验装置 【演示实验】硫在氧气中的燃烧 【讲解】可以闻到刺鼻的气味， 硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰， 在氧气中 燃烧更剧烈，形成了明亮的蓝紫色火焰。 【板书】写出反应的文字表达式。 【过渡】锥形瓶里产生了二氧化硫，在水下取下小气球，请同学们观察现象。 【实验】在水下拔掉小气球。 【问题】请同学们思考，水为什么进入锥形瓶呢？ 【学生回答】略 【提供信息】消耗一体积氧气产生一体积二氧化硫。 【实验一】向装有二氧化硫的矿泉水瓶里加入水，振荡 【实验二】用 pH 计测 pH 介绍 pH 计（简介 pH 与溶液酸碱度的关系： pH=7 显中性， pH7 显酸性， pH7 显 碱性） 1、 测蒸馏水、碳酸饮料、食醋的 pH，学生读数 2 、 测锥形瓶中液体的 pH，学生读数 根据实验一、二的现象，总结水进入锥形瓶的原因。