人教版(部编版)初中语文七年级下册-18-一棵小桃树-(41).docxVIP

课 题 18 《一棵小桃树》贾平凹 课程标准 义务教育语文课程标准2011年版 重、难点 1、了解小桃树的成长过程及作者的成长经历。。（重点） 2、掌握托物言志的写法，并体会作者情感的变化。（重点、难点） 教学目标 1、了解小桃树的成长过程及作者的成长经历。 2、了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 3、掌握托物言志的写法，并体会作者情感的变化。 学习目标 1、了解小桃树的成长过程及作者的成长经历。 2、掌握托物言志的写法，并体会作者情感的变化。 3、培养学生在逆境中顽强拼搏，执着追求梦想的勇气。 学习者分析 七（1）班，46名农村学生，他们没有课外阅读的条件与习惯，基础参差不齐。大部分同学学习比较自觉，课前预习，课堂上认真听讲，积极参与问题讨论，有一半同学基础知识扎实，有一定的阅读理解能力、概括能力，但分析能力弱些。本班成绩在七年级组中排前茅。 教学策略 上篇课文学生已经初步了解借景抒情、托物言志的手法。这节课中指导学生比较阅读、合作探讨，加深理解并掌握托物言志的写法。 资源准备 《桃花泪》MP3、图片、多媒体课件、课堂检测题、练习题 教学过程 资源应用 激趣导入（猜谜语） 1、胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。（打一水果） 2、东风融雪水明沙，烂漫芳菲满天涯，艳丽茂美枝强劲，路上行人不忆家。 （打一种花） 桃花儿是那么艳丽，桃子是那么香甜，那桃树必定经历一番风雨的洗礼，今天，我与大家一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解一棵小桃树曲折艰难的生长过程，及作者追梦过程中一段心路历程。 作者简介 贾平凹（wā），原名贾平娃，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。1952年出生于陕西农村。1975年毕业于西北大学中文系。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《秦腔》《满月儿》《古炉》，散文《爱的踪迹》《我的小桃树》等。 1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2005年，获得鲁迅文学奖。 2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。 2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。 2012年凭借《天气》，获得第二届朱自清散文奖 。 2016年12月，任中国作家协会第九届全国委员会副主席。 三、预习检测 1.认读下列词语并给加点字注音。 孱头( ) 马嵬坡( )　 赤裸( ) 懊丧( )　 执着( )　 矜持( )　 忏悔( )　 恍惚( ) 褪尽( ) 猥琐( )　 颤抖( )　 幼稚( )　 2根据下列解释写出相应的词语。 （1）(容貌、举动)庸俗不大方。　 （ ） （2）形容渐渐衰老的状态。 （ ） （3）表示不幸的事情接连发生。 （ ） （4）(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 （ ） （5） 象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。 （ ） 四、整体感知 1．概括本文的主要内容。 本文描写了一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2.本文的线索是什么? （提示：文章多次写到“我的小桃树”） 两条线索: 明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。 3.阅读中标示出能够提示结构层次的语句,并初步划分文章的结构。 　(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)本文可分为四部分。 第一部分(1):交代“我”写小桃树的缘由。 　第二部分(2):写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。 　第三部分(3-8):回忆小桃树以及“我”的经历。 　第四部分(9-14):回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。 五、合作探究 1.讨论小桃树经历了哪些磨难？ 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭受风雨的摧残。 2.讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？ 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，花开得惨淡，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自